我和我的什麼作文1000字

中二症（又稱八年級症）日本人1999年首度提出，比喻青春期的少年過於自以爲是等特別言行的俗語。

我六年級時曾和一羣八年級的學生一起夏令營，親眼看見王學哥在作文研討會上像美國總統大選時舌戰敵對黨派的政客一樣，討論會考滿分作文的優點時，他氣憤地說"作者的想象場景不是歷史事實，亂編，意淫罷了。"討論哪篇文章的不足時，他又狂傲地說：“這樣寫特別好，有獨到之處。”感覺像特朗普啊！我給他診斷爲中二症重症。

如今我也上八年級了，自我診斷中二症中度。

八年級之前在書裏邊講的故事說的道理都令我興奮，能激起我的求知慾。父母老師的直白說教聽着很順耳。如今大多數這樣的話就像被狗咀嚼過的木屑一樣噁心。誰要是像個說教的舊時代教書先生的樣子告訴我應該怎樣怎樣，我就會用一些複雜到只有我懂的道理去回擊他們。隨之狡猾的父母變換了教育方法，旁敲側擊，講別人的故事，談別人的優點或缺點，來激勵或警示我，達到給我洗腦的目地。談到疫情期間有一家長被逼跳河獲救，我會斜着眼看着他們說：存在既合理，這是黑格爾說的。熊孩子沒網絡玩遊戲跟媽打起來了，我也會百無聊賴的仰着腦殼說：存在既合理，這是黑格爾說的。父母會看看我，然後就各忙各的了，他們的眼睛裏流露出的神情，我讓自己理解爲崇拜的意思，其實你能想象。他們知道和我這種天才不能辨理。我被安上了“話題終結者”的帽子，至少在他們這些膚淺的人看來，是這樣的。而我確實也覺得人類什麼樣的行爲都是合理的，人類那麼多，所有存在的選擇都有其合理的一面。“不止我這麼覺得，黑格爾也這麼覺得，很多哲學家都這麼覺得”。這是我經常用來回擊那些質疑我思想的庸人。

“仰天大笑推門去，我輩豈是蓬蒿人”，“天生我材必有用，千金散去還復來”，詩仙李白的詩句是這時的我的最愛，想起來就覺得胸膽開張，蕩氣迴腸。管他是狂言還是醉語，感覺就是自信豪邁有氣勢。

我要找到巨大的自信感，我拒絕一切幫助。在我看來其他庸人的幫助，就是對我的否定。前些天樓下來了快遞，是臨時訂的一張桌子，媽媽要用它大展廚藝。我堅持一人去小區門口，箱子又大又沉。當我搬起這個大傢伙還試探的上了幾個臺階時，我心裏都竊喜：看來我的力氣增長了啊！到了家把箱子打開，掏出零件，攤在地上，我很清楚，這將是一場大仗。但安裝起來十分順利，就是螺絲擰着有點費勁。那個L型的六角扳手，還生了點鏽，我把長端扣在螺絲眼上，斜歪着腦袋死死的盯着螺絲，用手指擰着短端，看起來十分笨拙。手上被硌的生疼。“噹啷”一聲扳手掉在地上，媽媽推開門看着我：“要不要幫你一把？”“不要。”“行了，看你那樣費勁。”“我說了不要！”我推走媽媽關上門，回頭撿起扳子扣到螺絲眼上，這次擰螺絲卻出乎意料的輕鬆以至於我用力過猛扳子又掉到了地上。我想了想，我把短端扣進螺絲眼，手指擰長端。這要利用一些基礎的物理學知識，很簡單，只要上過八年級的人都知道，力臂越長越省力。心裏有點責怪自己這樣的天才居然先前用錯了扳手，又有點自豪自己的超高智力解決了問題，明白了道理。嘴裏哼起了我最常聽的《紅蓮的弓矢》。看着拼好的桌子媽媽佩服的拍着我的肩膀說：“能頂替個大人了哈！”

中二症是大自然交給我的一把鑰匙，我相信沒有中二症的自以爲是，就不會有強大的逆反，而沒有逆反家長就會遲遲放不開手。我拿着這把鑰匙，打開鎖，走進了獨立成長的大門。