這個人真什麼作文

篇一：這個人真倔犟

文/衣福鐸

經常聽人說：“誰誰誰犟得像頭牛。”所以我就在想，是不是因爲我的姥爺屬牛，所以他的性格會那麼倔犟。

我的姥爺，今年82歲了，屬牛。體格還算好，也很強壯。但是走路走多的時候，他的腿腳會不聽使喚，容易摔倒。我們都操心這件事，姨媽和媽媽還爲他買了很多不同款式的柺杖。可是他犟得哪個都不想用，還找出各種藉口。

先是姨媽買了個龍頭柺杖，實木的，樣式獨特，款式時髦。姥爺卻說：“這柺杖太重，拿着不舒服。不用、不用……“於是，媽媽又送給他一副登山杖，輕巧便攜，高端實用。姥爺卻又說：”這麼輕呀，拿着像沒拿似的，丟了都不知道。不要、不要……“後來，姥爺又多了一個很有創意的柺杖：可摺疊，打開是個小凳子，走累了可以坐一坐。姥爺又說：”凳子面兒擋腿，用它更容易摔倒。拿走、拿走……”

就這樣，五六種柺杖都被姥爺扔進了儲藏室，無用武之地。

這不，前年冬天，姥爺走路鍛鍊時摔倒在路邊，右臂骨折。手術後骨頭裏留着一顆固定用的鋼釘，姥爺也因此臥牀一個多月。因爲右臂不能動，他生活基本不能自理，一切都很不方便。大家以爲這次姥爺該吸取教訓了，可誰料到，他出院後依然“不聽話”，還是不肯用柺杖。

哎，真是犟得十頭牛都拉不回呀。

還有一回，我們全家一起在校園裏散步，姥爺推着嬰兒車，嬰兒車裏坐着我妹妹。散步嘛，當然是走在人行道上更安全。可姥爺卻偏要沿着人行道道邊兒走在馬路上。我提醒姥爺說：“姥爺，馬路上有來往車輛，危險，到人行道上走吧。”

“人行道的路面不平，顛得你妹妹不舒服。”姥爺絲毫不願改變主意。

“可是，如果車撞到您和妹妹怎麼辦？”我追上姥爺，想把小推車拉上人行道。可我的力氣沒有姥爺的大，小推車被他牢牢地把控着，我根本不能改變它的方向。

“開車的人眼神都好，看到我就會讓路的，不會有事兒。”姥爺非常肯定地說。

“可萬一……”媽媽向我擺擺手，示意我不要再說了。

哎，姥爺真是太倔犟了，只要是他認準的理兒，就一條道跑到黑，撞了南牆也不回頭。真不知道，他年青時是不是因爲倔犟吃過很多虧；也不知道，這種倔強的脾氣會不會給他帶來更多的麻煩。希望他能明白我們對他的愛，理解我們的心，變成一頭“溫順的牛”。

篇二：這個人真友好

文/馮梓萌

這個人給我的印象，十分有好。

這個人是我的英語老師，焦哥。

在焦哥的英語課上，往往笑聲不斷。因爲焦哥會用一些話來提醒不認真聽課的同學，也會開幾個玩笑。

又一次，焦哥發現陸某與一位同學說話，不在聽課。他先指着一個他講過的題，叫那個同學回答他講到那兒，一般情況下，是不說話，然後……

焦哥很友好地說：“陸某，告訴他！”

正常情況下，全班鬨堂大笑。

還有一次作業寫作文，我當時趕着把作業寫完，沒有認真寫。焦哥很友好的叫到辦公室，對我說，你這次作業寫得不認真，書寫很亂，有很多格式錯誤。如果你平時考七十多分，這片作文寫的很好，可你是九十多分，這篇作文我十分不滿意。你下次注意，

書寫工整，認真一點。

我答應了，焦哥哥很友好地讓我回班。

這僅是焦哥的一個方面——作爲老師的方面。

他還有另外一個方面——作爲朋友的方面。

每次最後一節上體育課，總能看見焦哥打籃球的身影，於是在自由活動時間裏，我們班就跟焦哥打起籃球。焦哥打籃球是很厲害的，只見他完美打球，跳起，投球，球進了！我們這些旁觀者都歡呼。我們跟焦哥還是關係很友好的。

一天我在放學的路上偶遇焦哥，我問他要去幹嘛，焦哥說回家。我發現他給我事順路，便跟着焦哥聊起來了，聊聊生活瑣事，又聊一聊學習英語，我到家了，焦哥友好的跟我分手，然後騎着小電驢走了。

在作爲老師方面，雖然課堂氣氛活躍，但也讓我們認真聽知識點，記筆記。我們在期末考試取得優異成績。

在作爲朋友方面，跟我們友好相處，共同運動。

他，焦哥是一個優秀的老師，是一個友好的朋友。

篇三：這個人真天真

文/趙妍

“人家每天很忙，而我每天更忙”

大大額頭，下方炯炯有神的雙眼，嗅覺驚人的鼻子和一張張口就亂說的嘴巴——構成了他這顆想入非非的大腦。

又不下牀吃飯。放下手中的筆，朝他的臥室走去。“姐姐，你不要吵，我現在要去啦嚕啦呀國了。”他仍忙於手中的動作，但又慢了下來，似乎在思考着下一步怎麼做，“那裏有我的好朋友——小兔子和大象。它們在那裏等我呢。”

小兔子、大象？是動物園？等等，那是啦嚕啦呀國。我不知道他葫蘆裏又賣的什麼藥，又在異想天開。那裏或許是一個美麗而富饒的森林王國，或許是一個祕密基地，神祕而遙遠；或許是一個空想，天真而浪漫……

“等一下，媽媽說該吃飯了，怎麼辦？”我這時才反應過來，抓住中心，直奔主題。“那你就直接給媽媽說，我馬上過來。”隨即，他拿起襪子，即將行動。

我苦笑，小小年紀，怎麼可能讓你一個人出門。我伸出右手，晃了晃：“五分鐘。”“好！五分鐘夠！”他拍了拍胸口，在給自己加油。

我沾沾自喜，待會你出門，爸媽肯定不允許。他穿好襪子後，將外套拉一拉，褲子提一提。迅速爬上牀，躺到牀的角落，蓋上被子，手向上一衝——做出“出發”的動作，隨後，雅雀無聲。沒有猶豫，設有留戀。不知道他在穿越時，大腦浮現出了怎樣的畫面；也不知道當他自認爲他到達了那個國家，是什麼心情。

我躡手躡腳地走出臥室，小心翼翼地關上門。告訴爸媽後，在廚房忙得不可開交的他們，停止了手中的動作，瞪大雙眼，一致懷疑我在胡鬧，讓我抱他出來吃飯。我努力辯解並表演出他剛纔的動作，直到我帶他們去臥室門口看時，一目瞭然。不得不爲眼前的景象和我的描述而震驚。

他在吃飯前忙得不可開交，但有時“人家每天都挺閒，而我閒到發慌。”

他也有無聊的時刻——一聲聲衝我而來的呼喚；在客廳將玩具車推來推去，每個房間都有他遊蕩過的殘影。最後再小睡一會，一天將結束。

每當我放學打開家門時，他一溜煙地跑來，笑嘻嘻地拉着我：“姐姐你回來啦！我們一起玩滴滴巴巴。”大大的眼睛，一張喜盈盈的臉——喜悅孩童的天真。

他，就是我的弟弟。在他豐富的個人世界裏，沒有風雨，沒有傷心，只有明媚的陽光和一羣玩伴。不緊不慢，時間還多……

他，是想象空間中的獨裁者。他，是時間中天真爛漫的旅人。

篇四：這個人真暖

文/胡一歌

這個人是我的摯友，亦是我暖暖的琴友。

“咦？怎麼？不練了？”她緩緩擡起頭，用疑惑的眼神看着我。

我頓了頓，說：“不練這首了，太難了。”

“哎呀，這可真不像你，快練吧！”她立馬又投入到了練琴中。

見我一直沒有反應，她有些急了，可聲音依舊那般柔和，“你怎麼了？心情不好嗎？”

“不，不，不——這首曲子實在是難，我一直沒有找到技巧——”我有幾分無奈。

“原來如此啊！”她笑了，是沒有一絲嘲諷的笑，“來，你看——”

碎陽灑在我們的琴上，很暖；微風撫過我們的耳畔，有幾分愜意。閃動的睫毛，認真的臉龐，溫和的語氣，恬淡的一笑，暖意融融。待她講罷，又做起了示範。指尖在弦間飛舞，是那樣靈活。動人的旋律，令人心曠神怡。她彈的如此美妙，沒有磕絆，沒有雜音。

歷盡千難萬阻，我終能彈好了。

這是我們共同努力的結果，是許許多多音符和指法創造出來的偉大勝利。

她笑了，八月的曖陽照在我們的臉上，很暖，很暖。

盛夏，我常約她去公園裏跑步，雖總是找樹蔭跑，卻仍抵不住刮來的熱風。跑上幾圈，都已精疲力盡。待回過神來，見她拿出兩瓶冰鎮礦泉水，遞給我一瓶。我不解地看了看她，她笑了卻不說話。水雖冰，情卻暖。這僅是她對我的暖。

聽她說，她的鄰居家住着一個女孩，比她小兩歲。因爲她的母親和女孩的母親是同事，所以兩人關係也比較好。一次，我去她家，發現她正在給一個女孩講題，我便不再打擾。可她熱情招呼我進去，和她們一起研究題。講畢，女孩便匆匆走了，只聽樓道里傳來一句話：“那個姐姐真暖啊！”她笑了。我卻迷惑不解：“怎麼？以你一個即將升入國中的大腦，還要去解國小四年級的題？”她卻說：“平時鍛鍊一下腦力有好處嘛！”見我仍是不解，她便又說：“哎呀，就是我給你說的那個女孩呀！”我終於明白天了。對待他人，她仍暖。

她，是我的摯友，一個暖意融融的人。

篇五：這個人真博學

文/薛可爲

初見時，他與常人無異。並不出衆的外表與他第一眼帶給人的那平凡的氣勢，讓人感覺將他丟在人羣中後就無法找尋。幾個月後的今天，他“說”了，氣衝斗牛，聲震天地！我才發現，他是個極爲謙遜的“高人”。

一次下課，我想詢問他關於朱允炆下落的見解——我本以爲這個問題的“壽命”只有兩分鐘，事實卻出乎意料：他從朱允炆牽連到裏貝里再到西班牙無敵艦隊甚至與國際象棋，而且具有極強的銜接性。

上課鈴將他的侃侃而談打斷，我一臉驚愕地走到座位旁，回想着他那段由豐富的文化底蘊與極強的邏輯關係組成的未講完的對話，不禁目瞪口呆。雖然以我淺薄的學識可以勉強插幾句嘴，但還是被他的“狂轟濫炸”所折服。

他的謙遜澆滅了他傲人的氣勢，他以一個普通人的姿態，攜帶者超與常人的知識，實在是讓我心服口服、俯首稱臣。

他是做了再說，做了也不一定說。然而，有些人是說了再做，說了也不一定做。

班級裏的一些人，不學無術、一無所知，卻以“知識分子”自居，只是瞭解了絲毫的知識就在課堂上炫耀，講到一半時便啞口無言，在尷尬之中坐下，心中還全然沒有一絲羞恥之心。這些“腐草之熒光”怎能比得上他“天空之皓月”？

他不驕不躁、十分自謙。當我爲他的知識儲備量所歎服時，他都會一臉不好意思地說：“哪有、哪有。”

一次體育課，我們因印巴衝突而討論的話題，不經意間，就聊到了世界人口問題、印度歷史與世界九大語系。幾乎沒有話語權的我，他對軍事、文化、政治、歷史等多方面問題都瞭如指掌，幾乎將整個人類文明的發展史印刻在了腦中。

在那些不瞭解他的人眼中他只是一個愛玩遊戲的少尿。但是，他在我眼中，他用自己的學識培養出氣勢，再用它優良的品行——謙遜來抹殺那傲人的氣勢。

他是尚展慶，他教會了我許多東西，以及最爲寶貴的謙遜。

他像《天龍八部》中的掃地僧“身材枯瘦，發須全白，行動遲緩，有氣無力”。這是他表面的普通，正是因爲這因謙遜而造成的“平凡，”纔是他有着如此淵博的學識與令人讚歎的才華。

篇六：這個人真有才

文/王思睿

我的書法老師是一個很有才華的書法家。他不僅每天伏案鑽研字帖，寫字，而且時常打打太極，彈彈古箏，放鬆身心，強健體魄，這種動靜結合的安逸生活，真是有才。

米芾、歐陽詢、柳公權等碑帖，在老師那裏多如牛毛；隸書、篆書各種字體他不在話下，隨手拿起宣紙就能臨摹，創作。他的字行雲流水，落筆如雲煙。他的作品掛滿了工作間供我們參考，欣賞。當然也有我的作品。

他的工作間不大，古香古色、乾淨整潔，有種寧靜、悠閒的感覺。工作間隨處都能看見各種古董、奇石和祈福的擺件應有盡有，整個工作間給人一種溫馨和諧的感覺。

走進工作間，先聞到淡淡的墨香，環顧四周，有一種濃濃的文化氣息。工作間內擺放着一張巨大的桃木書案，上面擺放着硯臺，鎮尺等書法用品。他的硯臺，鎮尺非常精緻，貴重，以至於我們每次去了都搶着用，而這時的老師笑呵呵的看着我們。

他住在嘈雜的城內，外面燈紅酒綠，物慾橫流，而他卻能內心寧靜淡泊，潛心研究書法，真是難能可貴，真有才！

他的才華充分表現在教學上。他因材施教，因人而異。他的學生有年齡大的叔叔阿姨，也有年齡小的弟弟妹妹，還有慕名而來的人，每到週末大家聚集在一起與老師一起探討書法，品味書法的文化。

記得有一次我要創作參加比賽。當時非常緊張，筆在手裏都控制不住，眉頭皺成一團。我看着老師，老師把手一揚：“寫！”，他見我還在猶豫，又拍我的肩膀：“膽子大一些嘛”！我還在抓耳撓腮，他卻嚴厲地瞪着我：“再看，你就要寫壞了”！我握緊筆，看着他自信的眼神，平穩了心情，開始創作。一筆一劃，他就一直在我身邊給我動力，直到我用筆自如，膽子大了起來，越來越放鬆，他纔會心的笑了。我戰勝了自己，喜悅涌上了心頭。想着我堅守的心路歷程，想着老師在創作時有沒有像我一樣緊張，躊躇。

這就是我的書法老師，一個非常有才的老師。他不僅僅侷限於教我書法，更教會了我遇事的沉穩，更能讓我體會中國書法的魅力。