那摞厚厚的作文本作文700字

我的書桌上躺着一摞厚厚的作文本。翻開它：一行行鮮紅的批語，一個個遞增的分數。從“恐龍島”到“百里荒”，從“我很失望”到“可發稿”，從60分到85分的變化；作文本記錄了我的喜怒哀樂，記載着我每一步的成長足跡，也見證着老師爲我付出的心血。

剛升四年級，我是個作文“困難戶”。第一次寫作文，由於我沒有任何基礎，只是依稀記得爸爸帶我遊恐龍島，我就寫了這事。作文本下發時，我呆住了，沒想到我的作文居然被老師點評：“寫得不錯，如果把遊的過程寫得更清楚些，不給讀者留疑惑，再寫出自己‘遊’的過程中的心理活動，沒準還可以發表呢。”老師“可發表”的批語讓我欣喜若狂，但我沒想到這批語後，卻藏着無數的“辛苦”等待着我。

我按老師的提示修改了第二稿，交上去，打回；再改，再打回。就這樣改了交，打回了再改。修改第五次後，我盼望的“可發稿”字樣終於出現在我的作文本上了。

還記得我第一次發表作文，上臺上去讀作文時那種嘚瑟的樣子，我總也忘不了，畢竟那是我歷時半個月修改的心血啊！之後，在老師的指導下我一路靈感閃爍一學期發表了6篇作文，殺進了班級“作文達人”的行列中，那可彙集多少同學羨慕的眼神啊！

可是，2020年新冠疫情的暴發，我被封在了武漢，很長時間都不能及時和老師溝通，連語文基礎知識的學習都很困難，就更別提作文了。因此2020年的春季學期，我在班級的作文“江湖”中消失了。以致一些“損友”開始質疑起我來，有的說：“你咋這長時間沒出新作了？看來你已在江湖中銷聲匿跡了。”還有的說：“你之前的作文該不會是抄來的吧？”面對這樣的污辱，我的心抓狂不已卻又百口莫辯。我在心中暗暗下定決心，新學期我一定讓大家再次對我刮目相看。

新學期，翻看着書桌上一摞厚厚的作文本，我看到了本學期努力的方向……