五年級作文我最喜歡的一個漢字（精選6篇）

篇一：五年級作文我最喜歡的一個漢字

小時候，朋友幾個總是喜歡玩“選擇”的遊戲：一到十這幾個數字你喜歡哪個？這幾種顏色你喜歡哪個？什麼口味的冰激凌你最喜歡？……

現在，你若問我最喜歡的漢字，我會回答：“晶”。

我從小就喜歡漢字，喜歡盯着漢字看，喜歡寫字練字，一個個漢字方方正正，如圖如畫，還能想象出意思來。不過看了那麼多字，現在我認爲“晶”字最順眼。

它不是上下結構，也不是左右結構，我覺得它就像個三角形結構。上面的一個太陽被下面的兩個太陽穩穩當當地託舉着，感覺永遠都不會倒塌。三個小太陽總是很集中，一個也不會分開，是不是很像一個孩子和他的爸媽合成的三口之家？

一看到這個字，我的心就暖。

三個太陽合體字，教我如何不喜歡呢？看到它，就像引領我前行的明燈，就像太陽引領着向日葵生長。

三個日，都橫平豎直，誰也沒有一筆彎曲，就好像三個相對獨立的人又相互結合成一體，好似一個小家，沒有一筆是往外拐的。下面的兩個日始終穩重地託着上面的太陽，而上面的太陽似乎在吸收儲備着兩個太陽給予的能量，然後盡情地綻放。三個人，誰也不辜負誰！

以前我總有個疑惑，爲什麼不先寫下面的兩個日，再寫上面的一個日呢？現在我總算明白了，上面唯一的“日”，是下方兩個日的目標和方向，只有確定好這個目標方向，這個字（家）就有了主幹和核心，才能朝着光明前行。書寫“晶”字，第一筆頓下去的瞬間，這個字的整體結構大小就已經出了形定了調了，因爲下面兩“日”總是依託着它，最後纔是寫左邊的“日”。——這都是有講究的。寫行書時，你會發現，上面“日”的最後一筆橫寫完後會很自然地朝左拐去，順勢連接下一筆的豎；在第二個“日”字寫完最後一筆橫，你又會自然地帶筆到下一筆豎，這樣整個“晶”字一氣呵成，書寫流暢，一點也不會卡頓滯塞！

帶着這三個小太陽的字，怎麼會不發光呢？我想，我得像“晶”一樣，自己成爲發光體。

篇二：五年級作文我最喜歡的一個漢字

“光”這個字給人以希望，充滿正能量。

昏暗燈光落在琴譜上，悽白的牆上印着琴絃的影子。那是臺音色優美的琴，我卻彈不出一截成段的音符。

心是亂的，音是雜的。

白天裏，嘲諷不斷浮現在眼前：“天天練還彈成這樣！”“都要考級了，這彈的是什麼呀？”“就是懶唄。”……這些刺耳的話語，不斷涌上心頭。

我來到琴邊，打開節拍器，越調越快。

隨着節拍器的增快，手指的力道也隨之加重。秒針帶動分針，一圈又一圈，我彈了一遍又一遍。可一次又一次埋頭苦練，聽到的還是斷斷續續。指尖膠帶被汗水浸溼了，已不能附着在手指上，可進步還是沒有一絲一毫。昏暗的燈光打在琴上，顯得格外不同，彷彿連同琴一起都在嘲笑我的無能。

“滴答滴答”響的節拍器玻璃表面，將那微弱燈光反射進我眼裏，格外刺目，它們彷彿也在起鬨叫囂着。“啪！”節拍器被我重重地砸在地上，叫囂戛然而止；房間裏十分寂靜，心裏的愁、惱與怒，熊熊燃燒着。我重重地將自己摔在牀上；窗外月光照拂進來，也照耀着整個無邊的夜晚，還有幾顆星星。——它們輕輕地平撫着我的心。

爲什麼星星知道自己沒有比月亮更亮，卻還要發出自己的光呢？因爲星星知道自己與月亮不同，卻還是會拼盡全力的去燃燒，去迸發，去發光，儘管比月亮暗，卻自己能感到滿足而不缺乏趣味。望着這些拼盡全力使自己發光的星星，我自問自答着，我的心徹底被撥動了。

起身回到琴邊，將節拍器撿起，將速度調慢了許多。一個音，一個音，從指尖流出幾個音，組成了一個音節，幾個音節組成了一段……那晚，那個夜晚，星星發出的一束微光，照亮了整個夜晚，照亮了我的整個心房。

第二天，老師抽查彈奏的流暢性，我長吸一口氣，呼之欲出。一個個音符從指尖流淌出來，如泉水叮咚，如小河徜徉，如大河奔涌，……我從沒想到過竟會這麼順利！習奏結束，老師點評說“雖然慢了點，但融入了情感”。這時，窗外的陽光穿過樹葉，透過玻璃灑在了琴上，也灑進了我的心裏。

成長道路上，總需要那麼幾束光照亮我們前行的道路，我們也終將會綻放出獨屬於自己的光芒。

——“光”，我最喜歡的一個漢字！

篇三：五年級作文我最喜歡的一個漢字

我常常想，“繡”應是這人世間最瑰美、最綺麗的漢字啊。

幼時冬日，暖陽溫順。我倚在母親的臂上，安靜地看着母親刺繡。母親刺繡的樣子很美，也恰似一個“繡”字：母親躬坐在竹椅上，一手執針，一手展布，銀針如穿花蛺蝶般上下翻飛；母親秀美的臉上滿是認真。——這就一個“繡”字！

我被這“繡”的美所感動了！吵着母親教，母親笑着摸着我的腦袋，輕聲道：“不行哦，你太小了……等長大後再教你，好不好？”

暖陽，刺繡，母親的微笑，構成了我對“繡”字的最初印象。

冬天過去了，年過完了，母親還要出差，我也要上學了。每當我想念母親時，便悄悄地翻出她留在家中的繡品，撫摩着繡品上細密的針腳，想象着母親冬日刺繡的場景，只覺得這一個個細如雨點的針腳，像極了在母親出差時我掰着指頭算着日子一滴一滴落下的淚。

唉！母親，母親！刺繡，刺繡！

於是，“繡”字便與我幼時的一次次盼望與失落編織在一起，帶着淚水的腥鹹。

我漸漸長大，對母親不再像以往那般依戀感念了。讀了些書的我淺薄地自以爲是爲所欲爲，常與母親對着幹。一次爭吵後，母親忽地語調緩和下來，說：“你現在長大了，十字繡，要學嗎？”

“什麼？”我訝然。

母親不語，從專用包中掏出幾幅白裏透黃、散發着有些陳腐氣息的十字繡。

“我記得你小時候向我說要學十字繡，我沒同意……現在，你還學嗎？”

我沉默了，回到自己的房間，看着掛在牀頭的母親繡的文竹，眼淚不禁簌簌地流下來。不曾想，這“繡”字竟蘊藏有一個新的涵義——和解與新生。

時間繼續往前走，我也再不是叛逆的孩子了，還是像孩童時一樣喜歡看母親刺繡。母親在平凡的日子裏，一針一線地繡出萬象森羅，繡出大好河山，繡她的想望與寄託！。

人，一定要有能寄託思想情趣的愛好。我暗下決心：以筆爲針，以紙代絹，繡出自己的人生。

篇四：五年級作文我最喜歡的一個漢字

中華上下五千年，經歷了無數的風雨飄搖，結下了無數燦爛的瑰寶。漢字有多少個，似乎沒人能準確說出，可是在這茫茫字海中，我卻最喜歡一個漢字。

客，客人，客氣，小小的一個漢字，包含了無數的含義。

寶蓋頭，下面一個各，我們生活中不就和這一樣？和鄰居同住一個屋檐下，各自有各自的事業、關係、財產。每個人都不一樣，可是同住一棟樓，鄰里之間就應該客客氣氣的，讓鄰里關係變得和諧，讓一棟樓底的人成爲一個大家庭。

“客”字下面一橫撇和一捺伸出寶蓋頭，好似兩隻手臂，歡迎遠道而來的朋友，又像面對一個個遊子，說出“來者是客”這句簡短而熱情友好的話，它可以給那些漂泊的人無限慰藉。

中國是禮儀之邦，禮儀是每個人的必修課。面對那些遠道而來的人，不論親不親近，熟不熟悉，都要熱烈歡迎，然後好好的招待一下。對於熟人，那就更不用說了，大家平時可能互不干擾，可有空閒時間一定要去做客，和老友聚一聚，大家雖然境遇不同，可是心連在了一起，人們因此聯結在一起。

“客”裏的“各”字撇和捺打破了寶蓋頭的束縛，也就打破了地域的束縛。正如那些在外漂泊的遊子，他們背井離鄉去向一個個陌生的城市，面對新的城市裏和城裏人的人來說，他們是客，但在這裏，他們可以被這座城市溫暖。他們不需要“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”，因爲在這個陌生的城市也可以成爲他們的家鄉，因爲這座城市也已經把他們當做了家人。——把客人當做了家人，撫平了那些遊子因爲離家打拼而造成的傷痕。

客字，短短的九個筆畫，透露給我們那麼多故事，那麼多美。漢字總能給人們帶來無限的想象！

篇五：五年級作文我最喜歡的一個漢字

理者，天地萬物運行之規律也。理，可以使人長見識，悟規律，行公理。“理”，是我最喜歡的一個漢字。

細品“理”字，左“王”右“裏”，“王”代表王法、公理，即規律、規章；“裏”意在萬物之裏，二字之合，意即普適萬物自然之公理。

喜歡“理”的原因很多。

抽象的“理”在我眼裏即爲“數”。古希臘畢達哥拉斯有云“萬物皆數”，如今也有云“微積分是上帝的語言”。數學，在我眼中即爲物體本源規律中的“理”。如今學習生活中，許多人避之不及，閉口怕談數學，但我認爲數學這一公理是優美而有雅趣的。在練習答卷上的每一次思考、落筆都是在與一種抽象概念組合成的激動人心的博弈，每一種優美的解法都引人深思。——這是規律之美。我喜歡“理”，是因爲它象徵了數學這一種抽象的美學，讓我學會邏輯推理與思考，也懂得猜想與求證。

不單喜歡抽象的“理”，我也喜歡那種自然萬物的“理”。

北極天空中繁星滑動形成的輪狀軌跡，生命體細胞內的每一個反應，微觀粒子上發生的每一個力的相互作用，其本質中都蘊藏着“理”的規律。這種理，需要無數代人前赴後繼進行觀察與探索，愛因斯坦、開普勒、林奈、門捷列夫……一代代偉人們的觀察、猜想、發現、總結，方纔凝成這普適萬物運行，包容星河百川的“理”。正是因爲這些“理”，教會我細緻觀察和總結推論，也使我能與巨匠偉人們的宏偉思想進行交流，令我陶醉。

最令我心靈震撼的“理”還有在歷史長河中所匯聚成的人類社會之公理。讀史，我看見了三國的金戈鐵馬，大唐的宮闕輝煌，明清的璀璨文化，近代中國的黑暗屈辱。我最喜歡的一段是蘊含真理的中共百年黨史。在黨史裏，我看見了一位位革命烈士用自己的身體和鮮血去探尋救亡圖存的真理；一代代學者、工人、軍人、農民、婦女，苦難中的中國人民爲了民族的獨立解放和“英特納雄耐爾”的實現甘願獻出所有。這一爲了追求紅色之“理”的那種“雖千萬難吾往矣”的精神，使我認識並堅定了紅色的社會主義理想。這種社會科學之“理”，相信也會是我一生所追求踐行的目標。

“理”使人明智，使人領悟，使人探索，使人發奮。我最喜歡這個漢字，希望這“理”化作燈塔，化作夜航星，指引我書寫出無愧於這奔騰時代的壯麗篇章。

篇六：五年級作文我最喜歡的一個漢字

“家書抵萬金”，這是唐朝詩人杜甫在安史之亂中發出的感慨。在今天和平年代，我也有幾封如抵萬金的家書信。它們不僅都是用漂亮的信紙寫就、用精美的信封裝好，而且承載着沉甸甸的愛和責任，對我而言意義非凡。

信是我母親發出的。

隨着我漸漸長大，她大約發覺溫柔說教或者打罵訓斥的教育方式不再適用於我了。於是，她決定用書信形式把她想說的話傳達給我。她準備了漂亮的信箋紙，開始給我寫信。

記得我收到母親寫給我的第一封信，是我上三年級時。那時我學習成績還行，但學習習慣不太好，總是需要大人提醒監督。數年過去，我還清晰記得母親在信中寫道：“……你的目標遠大，媽媽想幫助你實現你的理想，想成爲幫助你高飛的翅膀。但要實現理想，終要靠你自己長滿羽毛……我會一直陪着你，親愛的寶貝，我們一起努力！”我攥着信紙，眼淚撲簌簌地掉了下來。我當即重新制定了學習計劃，什麼時間該做什麼事，認真落實執行，相信堅持二十一天養成好習慣。我體會到自律帶來的成就感，母親也欣喜地看到我的改變。

我們都愛上了這種溝通方式。

上了中學，有段時間我沉迷青春文學，耗費了大量課餘時間，有時上課也沉浸其中。母親發現了苗頭不對，但她沒有批評我，而是向我借閱青春文學讀本。沒多久，我又收到了一封母親的信。她在信中述說了自己年少時的往事，表示了對我目前狀態的理解：“我理解你對書中人物的喜愛。你這個年紀，正是青春萌動的時候，對未來的生活和世界充滿了好奇和憧憬……他們是虛構的人物，命運如何掌握在作者手中。而你，將來如何發展就應該完全掌握在自己手裏。希望你在這段值得被銘記的青春歲月裏，不但學有所成，達成所願，還能識得益友，過得精彩。”

母親的提點頓時讓我醒悟：我這麼喜歡書中的故事，不正是因爲我期盼自己的生活也能如書中一般精彩嗎？可現在我如果不認真對待學習，又怎麼可能書寫屬於自己的精彩呢？於是我把那些書全部收進櫃子裏。當期末拿着優異的成績單時，我發覺我離心中嚮往的精彩更近了。

近五年來，在我人生的每個重要節點，我都會收到一封來自於母親的信。她以摯愛爲基，以理想爲帆，爲我撥開迷霧，指明方向。母親用最真摯的情感，最質樸的道理，最有效的方式，讓我規避和修正着錯誤，勇往直前。

所以這個“信”字，理所當然地成爲了我最喜愛的一個漢字，因爲它蘊涵着深沉的母愛！