[超新星國中組]讓文章更自由900字作文

有一次經歷，我永生難忘。

老師讓我們爲表現母愛的作文找題材，一位同學舉手表達了自己的看法，其他同學就負責在課堂上擴充文章內容，把這篇文章在口頭上表現得華麗美好，文采斐然。開始寫了，所有人憑着記憶，把剛纔的內容一字一句的描下來。結果，全班四十多個人都在風雨交加的夜晚發了高燒，四十多位母親抱着自己的孩子，冒雨徒步跑向離家偏遠的醫院。

每一位同學的文章除了字寫的不同之外，題材，文筆，段落，一切都近乎相同。我很難想象在這種情況下老師到底是如何耐着性子將一篇篇毫無新意的文章看完，後滿意地在結尾打上五角星。

那時我們就好像一座工廠的工人，將無數個零件進行加工使其變得完美，但每一件成品都是相同的，如果有誰將自己負責零件加工的截然不同，如若不是相當完美的傑作，那就要被定性爲“不合格”。

我很想問問同學，難道除了這件事情，你的母親就沒有做過什麼表現她愛你的事？

也不知道是誰定下的規矩，表現母親愛自己的只有生病看醫生，樂於助人的表現只有扶老奶奶過馬路，體現自身優點的只有撿錢包，第一次做的事只有自己做飯。學生千篇一律的寫這些文章，老師也沒有表示反對。

可能是我們不願意思考造成的吧，聽到了這些事例，就直接代入，應付了事。也有可能是寫其他事件的學生由於文筆的問題，從根本上就被老師反對了。這些不良現象直接影響到我們，使我們沒有優秀的作文出現，將那些好的思想扼殺在搖籃中。

我們深知撒謊是錯誤的，但卻浪費了大量的筆墨，浪費無數個四十分鐘，浪費成堆的白紙撰寫了不知多少的謊言和毫無價值可言的文章。

寫作內容的稀缺，不僅僅是對文章的摧殘，更是對我們性格的映射，一個沒有作文題材的人，他定然也不會對生活中的美好有所發現，有所流連。不會從身邊發現美的人，又如何將文章寫得出彩？

在我看來，文字是有生命的，文章是有生命的。生命崇尚自由，而在我們的手中，文章的生命已經失去了他本應擁有的活力，永遠拘束地活着。沒有人會願做一個被束縛着的無自由人吧，我們崇尚自由，文章也是如此。

八年級:虞舒喻