我的好哥們作文

他是讓老師頭疼的學生，他是我入學時第一個朋友，他是一個爲朋友兩肋插刀，拔刀相助，心胸寬廣，大度的人。 【運用排比的修辭手法，突出人物的性格，好！】他的語文不好，體育不強，數學不精，英語就更別提了，甚至平時說話都有些讓人心急。 【在此加入你對他什麼都不好的“鄙視”，以便和文章的結尾首尾呼應。】但他令我賞識的是他爲朋友兩肋插刀的仗義和他的大度。 【點明作者想表現的中心。】

他要是和誰論哥們兒，絕對是打打不散，拆拆不開，連起內訌都不會絕裂。 【在此處應該點一下爲什麼會這樣，因爲他仗義。這樣就可以和上文相互呼應了。】再回首一下我們班的“學習精英”那一個個是絕對的“性格迥異，性情孤傲”，有狂躁的，有沉默的，有變臉的，有小氣的。可他，算的得上是“男兒肚裏能撐船”。 【運用到了對比的手法，通過別的同學襯托出了“我哥們兒”的大度。】

有一次踢球，我倆爲了一個進球吵了起來，還差點兒動了手，當時我非常生氣，就放下狠話說“我們絕交，從此勢不兩立”。“絕交就絕交，別以爲我怕。”他也不甘示弱，扔下這句話就走了。留下我呆呆地站在那裏。

很快我就後悔了， “哎，爭什麼呀，就一個進球，進沒進都輸了，何必呢，還傷了朋友”。 【有對於人物的心理描寫，好。】我想去跟他道歉，可是我看着他那無所謂的樣子，又有點生氣。

午飯後，他來到我的座位跟前，歪着頭看着我嘻嘻地笑【在此處，對他的神態描寫應該進一步細緻描繪。】，“還生氣呢，剛纔是我不好，爲一個有爭議的進球不值得。別生氣了啊！”看着他這樣，我不好意思了，“其實是我不好。我們……我們還是好朋友嗎？”他摟着我的肩膀說：“當然了，我倆是哥們”。

他就是郝佳辰，一個讓我喜歡又討厭，賞識又鄙視的好哥們。

教師點評：

文章語言流暢，中心突出，爲我們塑造了一個仗義、大度的好哥們兒形象。文中有對人物內心世界的心理描寫。還在開篇運用了排比的修辭和對比的手法。這都是你的優點。

同時這篇文章也存在着一些問題。在文章的結構上，前後照應做得並不好。對於人物形象的塑造，缺少了對好哥們兒的外貌描寫。神態描寫也不夠細緻。如果再能加入一些動作描寫就更好了。可以把吵架的場面或和好的場面擴開來細緻描寫。也應該努力的更好表現好哥們兒的大度。

點評老師：黃保餘老師