我的語文新老師作文

走進了國中的學習生活，我迎來了新的老師和同學，一切對我來說是那麼的嶄新而富有朝氣。其中最令我印象深刻的便是我的新語文老師。

初次見到這位語文老師，便感覺到有一股親切感油然而生：略顯花白頭髮，微微眯起的眼睛，來自教學時光沉澱，在她的額頭刻下了一道道皺紋，也使這位老師看起來沉穩而不失和藹。也許她年近退休，身上卻仍有着拼勁與朝氣。在我的眼中，這位老師有三個“新”。

一是課堂感受新：還記得在上《春》這一課時，教學成果可謂是收穫滿滿。可能是師生雙方都互不認識，一開始顯得十分沉寂。老師彷彿停下來思索了一會，又笑着對我們說：“現在你們可以用自己的方法去寫出春天的光景。”這樣一來，稍顯“桎梏”的課堂流露出一絲“春”的生機。隨後，便開始朗讀，遇到了好的文章，老師的臉上，便露出微笑，也並不吝惜讚揚。隨後，就拿我們的去和朱自清先生的散文去對比。將平時那些所虛幻的寫作方法，逐一以對比的行式挨羅列出來，使人印象深刻，卻也可以靈活應用。由此，整個的課堂氣氛便開始活躍了起來。許多雙手爭先恐後地舉起；多少思路清晰的發言接踵而至；每個同學都各抒己見，卻又秩序井然。與其他那些班級相比，便是源頭活水力壓一潭死水。昔日死氣沉沉的課堂，不知何時已煙消雲散，課堂也早已不復是老師的一言堂。在教學質量上更是有了質的飛躍。

二是教學方法新：這位老師並不像往常的老師那樣一股腦將重點灌輸進學生的腦中，而是循序漸進，逐步穩定。每堂課上的問題也來的合情合理，也不突兀，並不是直接拋出，而是帶着一種引導的感覺。她每次都會含着笑，然後和藹的說：“我還有一個問題。作者在寫這篇文章時，心理處境是什麼樣的？這對文章有何影響？”（諸如此類的問題有很多。）藉此，老師會給我們進行拓展。哪怕有人回答的結結巴巴，偏離正軌。老師也會投去鼓勵的目光和笑容，並循循善誘，逐步引導。讓人接受的自然而又深刻。

三是課後作業新：這位老師佈置的作業有“彈性”的作業，或是對文章的理解和描繪。是貼近課時，也有拓展。雖然不是什麼“硬性”作業，但卻令人樂於去做，並將它做好，因此，每個作業都有大量的時間。就說最普通的讀書筆記吧，原本剛知道這項作業時有點令人感到壓抑，畢竟有點兒像強行寫作，一時又找不到話題。但老師每次都能給我們點撥，並帶來貼近人心並又符合時代的話題。令人豁然開朗，許多的新思想如股股“甘泉”從腦海中“涌”出。後來，寫着寫着，竟上了“癮”由要我寫變成了有點不切實際的我要寫，後來想想自己都覺得想笑，當初自己竟然如此的勤奮。再思索想起了語文老師當時給那麼多的時間，真是用心良苦啊。

有這樣一位良師相伴，相信日後的學習生活肯定會讓人覺得愉悅而受益匪淺。這就是我的“新”語文老師！