《二泉映月》聽後感800字作文

“苦難本來給人們帶來了什麼？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個命運的強者，對於敢於和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。讓我們勇敢地面對苦難吧！”伴隨着委婉動人的二胡名曲《二泉映月》，孫雙金老師宣佈“下課！”可是，不僅是孩子們，在座的衆多聽課者們也沉浸在這動人的樂章裏，不忍離去。
　　這是在“金陵之秋全國國小語文名師精品課觀摩活動”中孫雙金老師執教《二泉映月》時出現的一個場景。師生緣何如此動情呢？讓我們走進這節課。
　　樂曲：綿延不絕漸入佳境
　　聽孫雙金老師的《二泉映月》一課後，二胡名曲《二泉映月》時常在腦中縈繞，揮之不去。我相信不僅是我一個人，所有的學生和聽課者都會永遠記住這首曲子。那麼，孫老師是用何“魔法”讓這首曲子深入人們心靈的呢？
　　（一）
　　師：你對阿炳有些什麼瞭解？
　　生：阿炳是一個盲人，而且他的身世很悲慘。
　　生：他的母親在他四歲的時候就去世了。
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　　師：阿炳是個苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你們想聽嗎？
　　（播放二胡名曲《二泉映月》，全場屏息靜氣悉心聆聽。）
　　這是二胡名曲《二泉映月》第一次在會場響起，帶着課前對阿炳苦難身世的大致瞭解，孩子們開始走近《二泉映月》。可謂“轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情。”
　　（二）
　　（播放《二泉映月》，大屏幕出示：）
　　場景一：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，雙目失明的阿炳是怎麼賣藝的呢？
　　場景二：夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎麼賣藝的呢？
　　場景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發抖，他又是怎麼賣藝的呢？選擇一個畫面，想象一下。
　　（《二泉映月》悽苦、悲哀的旋律迴盪在禮堂。）
　　師：說一說，你看到了怎樣的情景？
　　生：冬天……
　　生：夏天……
　　生：一天，阿炳生病了，發燒已經燒到了四十度……
　　這是《二泉映月》這首曲子第二次在會場響起，帶着對阿炳身世的進一步瞭解，帶着對阿炳苦難生活的想象，曲子扣動了在場每個人的心絃。
　　（三）
　　師：他深深的嘆息，有人傾聽嗎？
　　生：沒有！
　　師：他傷心的哭泣，有人傾聽嗎？
　　生：沒有！
　　師：他激憤的傾訴，有人傾聽嗎？