六年級寫人作文：與衆不同的“櫻桃小丸子”900字

瞧!“櫻桃小丸子”——英語胡老師進教室了。每當看見她的臉，我就會變得開心起來。和“小丸子”一模一樣的，圓乎乎的臉蛋，白得如米飯。一些小肉肉在她的臉上，給人一分親近的感覺。“胡丸子老師”留着齊劉海短髮，她一走動，頭髮便隨風晃動。要是她年輕20歲，那和“櫻桃小丸子”沒有任何差別。

這天下課，我拉着“李子”往教室外走，想去樓道散散步。剛走出教室，我一眼便瞧見了值周的“胡丸子老師”，她正翻着手機，時不時看一看過路的同學。

我和“李子”走了過去，“胡丸子”注意到了我們，擡起頭，咧開嘴，朝我們微笑。我靈機一動，一個大膽的想法促使我趕緊告訴“胡丸子”：“讓我們三個一起拍張合照吧!”和她相處一年多，從來沒有一起拍過合影照呀。一旁的“李子”小雞啄米般點頭，彷彿她早就萌生了這個想法。再看看“胡丸子”，她開心地說：“來吧，我們三人拍一個。”我趕緊跑到她身邊，找了一個合適的位置。嗯!不錯，既能把我鎖在離C位遠一丟丟的地方，還能後胡老師近距離接觸。

只見手機一閃光，一張照片產生了。“嗯……再拍一張!笑得不自然!”原來“胡丸子”也是位完美主義者。我們擺好pose，拍了一張又美又有情感流露的照片。“真好看!我眼睛真水靈。您的拍照技術真是了得!”我豎起大拇指，開啓一波“彩虹屁”。

這個美好時刻，定格在了照片中。照片中的我們，笑得很甜，能和老師拍一張合照，是我的快樂。和諧的師生情，會從照片中流露出來。

講故事般上課

記得那次上課，“胡丸子”教我們短句“wateraflowers”。我以爲這個短句很簡單，“胡丸子”會把這個短句分開，然後拼起來讀。

可“胡丸子”接下來的操作讓我驚掉下巴。她叫了幾位同學上臺，我好奇地眨巴着眼睛，看她究竟要幹什麼。她和幾位同學說了些什麼，其中三位同學蹲了下來，另外一位同學則表演起來，假裝手裏拿着一樣東西，朝最右邊的同學走去。哦!這動作越看越覺得熟悉，不就是“澆花”嗎?“胡丸子”居然讓同學們當上了“花兒”和“園丁”。這個情景，全班一下就懂了短句的意思。這樣通俗易懂的教學方式，讓那些“懵懵”的同學也能“秒懂百科”。你們說!這是不是一位“神仙”級老師?

胡老師——“胡丸子”，以別緻的教學方式帶領我們領略英語獨特的魅力，就像櫻桃小丸子一樣，走進了我們的心裏!