2017年天津大學聯考作文點評（二）

新材料作文之“新”正是材料的多義性導致的立意多樣和文體不限。它要求考生有對材料文字的感悟能力、閱讀審題能力和一定深度廣度的思考力。
　　試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立性的問題，如材料中“共識或分歧”，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啓發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力。
　　我們不難發現，藏在作文題背後的主題，是三個大方向。世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀世界所需要的正確的人生定位——人生觀。
　　青少年面對長輩特有的精神風貌（理解、對抗、挑戰、質疑）——世界觀。在命題主旨上，“內挖人性中的閃光點與多元性”與“外探社會中的真善美和深思索”的哲學矛盾，體現哲學的內蘊。其出題思路在探尋考生對於社會、人生、自我的價值實現、人生定位等方面的思索與評價層面繼續加深，逐步走向更廣義的發展方向，立意標準也相比於之前佔到更重要的地位上。
　　從審題點上來說，材料提出主幹來對考生來說並非困難，自以爲了解——重讀——人生的事理，傳統的積澱，時代的印記，讀出我們自己，讀出成長與成熟，讀出認知上的共識或分歧的思維流程，這樣我們就容易抽取在題目中的相應信息。
　　從學生熟悉的話題、生活中學生經常遇到的社會現象、學校生活、家庭生活以及文化社會現象入手立意重讀長輩這部書”。精選材料內容，從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯繫學生的生活實際，引領考生關注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學以致用、用以促學。