熊丙奇：大學聯考材料作文要給學生思辨和表達空間

2016年全國大學聯考，全國共有940萬名考生走進考場。隨着首門語文科目考試的結束，各省市區大學聯考作文題目全部公佈，並在網絡上引發熱議。

由於今年使用全國卷的省份增加，不同省區的大學聯考作文題相比去年大幅減少，除3套全國卷作文題外，還有北京、上海、浙江、江蘇、天津、山東有本省的大學聯考作文題。而與往年一樣的是，今年不論是全國卷，還是地方卷，都繼續採用材料作文命題方式。

分析全國和地方大學聯考作文卷，除北京大作文之一——請以“‘老腔’何以令人震撼”爲題，寫一篇議論文——關注傳統文化之外，其他的作文題，與現實生活都比較貼近，如上海的“評價他人的生活”，浙江的“虛擬與現實”，關注是互聯網時代新的社會變化、人際關係變化和和生活變化;全國卷1的根據漫畫材料作文，全國卷2的“語文修養”、天津的“我的青春閱讀”和北京的另一個大作文——“神奇的書籤”，直接和學生的考試成績、語文學習、閱讀體驗有關。全國卷3則選擇一個更爲具體的創業故事爲題。

對此，有人認爲北京的作文題很好，重視傳統文化，也有人認爲這道題很難，讓北京學生去寫不那麼熟悉的“老腔”，很難寫好，不如2014年的“老北京的規矩“作文題。其實，對於材料作文而言，一道好的材料作文題，主要看其是否給考生較大的思辨空間和表達空間，不管是用傳統文化入題，還是結合現實生活，都應該以材料是否給學生較大的思辨和表達空間來進行評價。北京的大作文是二選一，一道以傳統文化入題，另一道談閱讀和學習，因此，沒有傳統文化入題就好，結合現實就不好的問題，反之亦然。大學聯考作文題，不是歷史題，也不是科技題、政治題，考察的不是學生的歷史知識、科技知識和時事新聞，而是學生的思辨和表達，因此關鍵在於題目是否適合考生思辨和表達。這也正是出多個作文題，供學生自主選擇的好處，學生可以選擇更能反映自己思辨能力和表達能力的題目。

從這一角度說，今年上海、浙江、江蘇的材料作文都給考生較大的思辨空間，尤其是上海的作文題，很多考生對這一話題，應該都有自己的感悟，而命題也沒有限制學生的觀點，允許學生可自由表達自己的不同意見。全國卷1的漫畫材料，也是不錯的題目，現實中，學生也都有這樣的經歷，考得好的時候，家長表揚，考得不好，哪怕低一分也會被批評，從這組漫畫中，學生可以談進步和退步，可以談絕對與相對，還可以談應試教育環境扭曲的分數觀念，當然，考生在寫作時，很可能還會“猜測”命題者的意圖，而不是我筆寫我心。

相對來說，另一些材料作文，還是有比較的強的“主題先行”意味，限制了學生的思辨空間，比如“我的青春閱讀”，題目頗有文采：“你可以藉助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名着;你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古聖今賢對話的樂趣……當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格”，在此題目下，學生很可能寫出千篇一律的心靈雞湯文字，如果同樣以閱讀爲題，完全可以針對目前我國的快餐化閱讀、成人讀書少等現實問題，讓學生思考，談自己對閱讀的看法。

大學聯考材料作文的改革，已有多年，這一改革還將繼續推進，以此引導中學語文教學，培養學生的思考與表達能力，因此，對於材料作文命題還要深入研究，要擺脫長期來的主題先行的命題作文思維影響，給學生更具思辨性的材料。另外，北京給學生多個作文題，讓學生三選一、二選一這樣的命題方式應在全國卷和地方卷中推廣，這樣可增加學生的選擇權，由學生自主選擇擅長的材料作文。