2010年大學聯考語文知識點總結：最易失分的4大考點作文

　一、作文

　　作文有60分，佔大學聯考語文的“半壁江山”。2009年評卷中，發現的問題主要有以下三方面：

　　1、書寫不佳。書寫是個大問題，這一點要引起足夠重視。書寫問題所造成的失分，不單單表現在作文評卷中，其他方面包括詩歌鑑賞、名句默寫、文言文翻譯、現代文閱讀，都存在這一問題。因爲你書寫不佳，可給可不給的分，不給；因爲你書寫不佳，可扣可不扣的分，扣了。“不給”也好，“扣了”也罷，都不違反評卷原則，希望能引起同學們重視。

　　實行網上評卷後，各門學科都有專門的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯醜。這使得書寫好的同學更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書寫不佳者只好丟醜了。據統計，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無法辨認。字體太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，這又怎能取得好成績呢？其實，不失分的書寫並不難做到。如果你原本書寫水平不高的話，請你記住，從現在開始就要注意練習了，一不要寫連筆字，二不要寫潦草字，平時寫作業或考試時規範地寫，講究卷面，做到“書寫工整、規範、方便閱卷”，就會減少隱蔽性失分。

　　每年大學聯考都出現不少滿分作文，這些作文書寫都是一流的。評卷過程中滿分作文的出籠有一個嚴格的過程：評卷老師——評卷組——專家組——檢審組。一般確定給出滿分時，評卷者常常會下意識地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫題和語言表達題，若這些題得分不佳，一般不會給出滿分。

　　2、審題不準。2009年作文材料是“兔子學游泳”的寓言故事，其中涉及許多對象：教育家野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴、動物管理局、受教育者兔子等。其命題實質是，想從如何應對危機、教育的培養方向、關注人本等方面啓發考生思考，其內涵不單是對這些問題的表層關注，而是啓發人們對如何找到適當的應對危機的方法，如何教育培養人，要不要從個體特質出發等方面進行深層思考。因此，寫作中，你僅關注一下這些問題就想拿高分是不可能的，必須有自己對這些問題的深切感悟與思考，必須就社會發展過程中出現的這些問題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題儘管有幾個較好較明確的立意，如“全面發展與發揮個人特長的辯證關係(核心立意)”、“學會及時轉變(變通)”、“不要發展自己的弱點”、“要發現特長，因材施教”、“認清自我，發揮優勢，張揚個性”等，但因材料過長，信息過多，考生可能會在一些邊緣信息點如“成功的90%來自汗水”、“生存需要的本領不止一種”等方面過多關注，從而造成偏題或跑題現象。

　　就2009年作文材料而言，“讓特長綻放異彩”、“全面發展更要凸顯優勢”、“千招會莫如一招精”等就屬上好的題目。

　　題審得好不好有三個標準：①合不合題意；②合不合命題類型的要求；③是否滿足命題人的要求。

　　3、語言低幼化。語言表達的差異，體現了學生思維品質的差異。語言表達上的得分點有三個：①恰當使用常用修辭手法。②成語典故、名言警句、諺語、俗語、廣告語、歇後語、流行歌詞等也能起好作用。③文言詞語，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當。過頭了，一切就失去意義。

　　好的文章，書寫是優美的，審題是準確的，語言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嚐到梨花溪月的美妙。

　　二、文言文翻譯

　　文言文翻譯難就難在考生對教材應知知識掌握不到位。高中三年重點掌握120個文言實詞，18個虛詞，117個古今異義詞(含國中的60個)，84個通假字(含國中50個)。要說不多，但靈活掌握可就不容易了。

　　2009年文言文翻譯題設題兩道：(1)與郡丞元寶藏深相交結，前後令長，未有不受其指麾者。(2)館陶衆庶，合境悲泣，因從而居住者數百家。重點考查考生理解和翻譯文中句子的能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時注意聯繫前後文，力求做到“信、達、雅”。第一句注意“交結”爲古今異義和“令長”、“指麾”、“者”等詞的落實；第二句注意“合境”和“從而”、“居住”爲古今異義和“衆庶”的落實。不少同學因爲不能準確理解這些詞語，造成失分。

　　所以，考生的主要問題在於對所考查到的實詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準確，或是掌握過死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒有做到“達”的要求。

　　譯文題要牢記：“實詞虛詞需盯準，字字句句要落實。”翻譯時，實詞、虛詞都要盯準，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與“指麾”構成“者”字結構，可譯爲“……的”或是“……的人”。翻譯時字字須落實，忽略任何一個字，都有可能出錯。

　　另外，文言翻譯要按照翻譯規律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

　　三、詩歌鑑賞、文學作品閱讀

　　1、欠條理與規範。從評卷中，我感到詩歌鑑賞題絕大多數考生都能聯繫題目，聯繫註釋並按照“語言——意象——意境——情感”的詩歌鑑賞步驟做題，散文閱讀的文本意識，分條作答意識都有。主要問題是給出的答案語言不通順，無條理，如果進一步整理一下答題語言，不忘迴歸文本，結合相關內容作答，得分的情況應當會更好些。

　　2、答案不完整。比如詩歌鑑賞題：這首詩描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。全詩共寫了8種景物，可不少同學只答出3到5種。評卷標準是：答出2到3種得1分；4到5種得2分；6種以上得3分。

　　再比如第17題“在文章最後，作者是採用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達了什麼樣的思想感情？請簡要分析。”

　　第一問的正確答案是四種修辭，只答對一種修辭的，評分標準是不給分，答對兩種修辭得1分。第二問，也有許多考生只答“表現了石油工人不畏艱險，克服困難的精神；表達了對石油工人的敬佩和感激之情。”而忽略掉其它兩個答題要點。而且，還忽視了題幹中“簡要分析”的要求。

　　四、語言表達題

　　2009年語言表達題主要考查三個方面，一是語段的修改類。二是圖文轉換類。三是句子仿寫類。與前兩年相比，大學聯考語言表達題不再注重形式的一味創新，而給人的感覺很實在，不加渲染——這不是沒有創新，而是要求學生在內容上求“實”。

　　從評卷情況看，需要重點強調的就是看清題幹要求，按要求作答，要什麼給什麼，問什麼答什麼。語言表達類題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會出現太大落差。2009年之所以出現得分不理想或偏低現象，主要是由審題不夠仔細造成的。

　　如第19題：下面是“瀋陽全民讀書月”活動的標識，請從構形角度說明標識的創意，要求語意簡明，句子通順，不超過65個字。題幹中，有“從構形角度”五個字，可不少考生沒有仔細審讀，造成了丟分。第20題仿句“工作是等不來的，有無機會，看你怎麼爭取；業績是要不來的，有無成效，看你怎麼努力；前途是盼不來的，有無出路，看你怎麼奮鬥。”失分主要在於沒有明瞭句式特點(所寫三個句子與例句結構相同，有三個大句構成，每個大句有三個子句構成，每個大句的三個子句分別爲主謂、動賓結構)、修辭(三個大句形成排比)、句間關係(三個大句的話題，意義上形成遞進關係；每個大句的三個子句間，子句1爲果，子句2、3爲因)。

　　語言運用部分歷來被稱作大學聯考的試驗田，每年大學聯考，各科試卷都有原創試題，它體現着大學聯考命題的漸變性。它的最大特點是變化和創新，是對學生語言運用能力的綜合檢測。這個部分做得好的同學，整個語文試卷基本上也能夠做得較好。