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06年全國卷大學聯考滿分作文:繞樹三匝 何枝可依2000字

06年全國卷大學聯考滿分作文:繞樹三匝 何枝可依2000字

[原題回放]

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06年全國卷大學聯考滿分作文:繞樹三匝 何枝可依2000字

一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來,將一隻小羊抓走了。

一隻烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領該多好啊!於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。

一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛衝下來,撲到一隻山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了,問這是一隻什麼,牧羊人說:“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛說:“它也很可愛啊!”

要求全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意,確定文體 ,確定標題;不要脫離材料的含義作文,不要套作,不得抄襲。

[文題詮釋]

2006年全國大學聯考語文卷1的作文試題同前兩年作文試題相比,既有繼承又有革新。

首先,從命題思路來說,延續了去年考題的命題思路。那就是:注重思辨,強調聯繫。我們不妨把三年考題所體現出來的思維關係展示出來。2004年考題:相信自己與聽信別人的意見。話題所體現的辯證關係是:全面客觀,一分爲二。2005年考題所體現的關係是:偶然與必然,現象與本質。2006年材料所體現出來的辯證關係是:主觀與客觀,表象與本質。可以看出,在命製作文試題的時候,命題人首先考慮的是如何考出學生的思維水平。實際上,這也正是檢驗一個學生作文水平高低的最佳手段。

其次,2006年考題與往年相比 ,也出現了一些新變化。在連續考關係型話題作文之後,今年的考題變化成供材料自定立意作文。相對於話題作文,這種作文形式從表面看似乎只是缺少了提供“話題”這一環節,實際上寫作範圍與以往話題作文有明顯區別。這種作文比話題作文範圍更寬,根據材料內容,我們可以擬定好幾個話題。所以考生的寫作自主權更大了。也可以這樣說,以前的考題是一個材料一個話題,今年的考題是一個材料,多個話題。 當然,寫作範圍的擴大也不是毫無邊際,材料中說“不要脫離材料的含意作文”,正是給你的寫作畫的一個邊界線。

寫作本題關鍵是要讀透材料的內涵,理清材料蘊含的道理,單從材料內容來說,是由兩部分組成的,主要材料是一則寓言,輔助材料是最後小孩子說的一句話:“它也很可愛啊”。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。這個寓言的含義很明確,用辯證法來梳理,我們可以看到,語言材料所體現的其實是“主觀與客觀,表象與本質”的關係。其核心寓意是“認清自己,認清世界”。圍繞這一點可以擬定出以下一些話題:“自知與拼搏”、“盲目模仿與科學定位”、“個人條件與學習經驗”、“人貴有自知之明”。同時還要看到,材料中小孩子最後說的一句話也可以提煉出一個主題來,那就是“勇氣是值得讚賞的”,所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。

[滿分作文]

  繞樹三匝,何枝可依?

  河南一考生

“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依?”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的一句。

我們何不以此自問:“何枝可依?”問自己什麼是適合自己的,找準自己的位置,找到自己的歸附。

老鷹雄猛、健壯,飛翔速度迅猛,從鷲峯俯衝而下,捕獲獵物,這是它生存的本領,是它依附的枝頭。而烏鴉生性弱小,卻一味模仿老鷹,事倍功半,最後落入牧羊人手中,也是可以料想的。誠然,它的精神是可嘉的,然而它卻忘記了考慮自己的優點與弱點。

物如此,人亦然。

找準自己的位置,找到適合自己依附的枝頭,生命才能達到極致。

一代先師孔子,初時以建立以“仁”治國的完美社會爲志。周遊列國之後,終於沒有成功,然而它卻是很好的老師,孔子的弟子遍及天下,他也最終成爲我國偉大的思想家、教育家。由此可見,只有找到自己的枝頭,生命的意義才能實現。

一代喜劇大師卓別林,年少時因相貌不佳總是成爲別人的笑柄,然而,在他的喜劇生涯中這恰恰成爲一種優勢,他主演的無聲喜劇電影達到了無聲勝有聲的境界。這不得不說他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。

世界首富比爾?蓋茨,本是一名外國著名大學的學生,然而當他感覺到大學所教的內容並不適合自己時,便毅然離開學校,從事自己喜愛的電腦設計工作,最終積累了世界上無人能比的鉅額財富。

社會在發展,可是道理卻沒有變,找準自己的位置,找到適合自己的枝頭,生命才能閃光。

烏鴉敢於拼搏,樂於學習的精神固然值得讚賞,然而它不能認清自己的實力,不能量力而行,註定是要失敗的。

“繞樹三匝,何枝可依?”繞樹三匝,並非枝枝可依!

人不只需要勇於拼搏的精神,更應認清自己,只有二者具備,纔有可能成功。

擁有自知與拼搏,光明就在眼前,在努力過後你會發現“繞樹三匝,此枝可依”!

[名師點評] 這篇滿分作文立意準確,事例典型,富有文化意蘊。

一、本文根據題目材料準確提煉出“認清自己,勇於拼搏”的主題,圍繞這一主題,展開議論。文中,爲突出主旨,作者多次點題,確保了文章中心鮮明,體現了考場作文的根本要求。

二、事例典型,層次清晰。爲論證主題,作者精心選擇孔子、卓別林、比爾?蓋茨等中外名人事例爲論據,多層次多角度進行論證,使得文章內容充實豐滿。

三、文章根據材料中“烏鴉”意象展開聯想,引出曹操名句,並由此再次聯想,反覆詠誦,由開頭“繞樹三匝,何枝可依”的疑問引發思考,到最後的“繞樹三匝,此枝可依”,做出有力的回答。詩句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韻味。

 [亮點透析]

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等級

內容充實

圍繞“認清自己,勇於拼搏”,多方舉例,論證有力,豐富了文章的內涵。

結構完整

文章開篇結尾均以曹操詩句“繞樹三匝,何枝可依”爲中心,由問到回答, 首尾照應,中間舉三例進行論證,層次分明,結構嚴謹。

發展

等級

深 刻

透過現象深入本質

能由表入裏,由淺入深,對寓言故事的深層含義進行了全面的揭示,透過現象挖掘出了本質。

有 文 採

句式靈活,善於引用

文章語言簡練,善用短句,對詩句的引用能做到靈活、變化,內蘊深厚。

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