抹不去的過往擦不掉的傷1500字作文

她望着窗外，她說她想遺忘……

還記得那個下午天陰沉沉的，像是心情不好要哭一場。老師佈置了幾道題，寫完了才許回家。她認認真真仔仔細細，可就是卡在了最後一道。

他坐在她的旁邊，早早的寫好了，卻因爲英語作業不合格被英語老師扣下來寫作業。老師說可以在兩人小組互助學習，但是不許抄答案。她有點不知所措，卻也不甘。

她在草稿紙上寫寫畫畫，用最笨的方法計算着。答案倒是計算出來了，卻不知如何用算式表達。

嘿，上次預習的時候我教會了他一個問題，讓他在課上大受表揚，就算是欠我一個人情吧？她找到了理由掩飾自己的尷尬，鼓起了勇氣：“上回我教你，這回你給我講講這道題好吧？”

開始他略有些拘謹。可能因爲是數學愛好者吧，他講解過程清晰明瞭了，還帶有他自己獨特的思維想法，像是個小老師，她不得不對他另眼相看。

她終於體會到了合作學習的愉快，雖帶有些小競爭——共同討論不懂的問題，當各自確認了自己的觀點後再向老師請教，看誰對誰錯。她更強烈地感覺學習的快樂。她去圖書館看書回來，會給他和朋友們介紹幾本好書；他知道什麼富含哲理的節目也會告訴她……這是取長補短的最佳實例，兩人的成績也在緩緩提升。

通過這樣的學習，他們熟知了，發現了彼此共同的喜好，課餘也會聊聊喜歡的節目，喜歡的音樂。

他們只是同學，見了面會打招呼的那種；他們也算朋友，一起學習，合作，共同進步。

有一個週末，他完成了作業，上網向他介紹最近看的一部感受頗深的動畫片——宮崎駿的《螢火蟲之墓》。她說這部動畫片借一對兄妹的故事反映了戰爭年代百姓的疾苦，她看了挺難受。說了一半，她出去倒了杯水，回來時，媽媽站在了電腦前。

“他是誰？”媽媽的神情不太對。

“同學。”她不知道媽媽怎麼了。

“男的？”

“嗯。”

“男同學？跟他聊那麼多事？還扯上什麼亂七八糟的書啊動畫片啊？你知不知道你這個年齡該幹什麼不該幹什麼……”

她耐心地，靜靜地聽着，待媽媽說完才解釋道：“媽媽，我們只是同學，頂多是普通朋友而已。”

“我不管你們現在什麼關係，總之少跟他往來。你學好你的就是了，我不需要你管別人的！”

她感覺好冷……幫助別人有錯嗎？她沒影響到自己的什麼啊……委屈的淚模糊了她的雙眼……

她沒說什麼，依舊那樣學習着。她不覺有錯。可媽媽不屈不撓：“那個給你介紹《和樹談心》的是不是他？我不是叫你別跟他往來嘛？你的學習不用他管！她總是說：“媽媽，我們真的只是普通朋友。”

可只要她一離開電腦，媽媽就會用她的身份跟他說一大通得體卻傷人的話，讓他們猝不及防。他還是知道了。

不記得是哪個早上，她旁邊的座位空了。就一直這麼空着了。她幾經打聽才知道他換班了，在樓上。雖然老師說不許串樓層，但她還是想跟他說一聲對不起。

放學時，朋友陪着她一起去找他。他們班的人走得差不多了，他還在座位上低頭謄抄着作業。她叫了聲他的名字。他的動作頓了一下。他來到了窗邊，他們之間隔着一堵牆。他說，值日老師要來巡邏了，不想被扣班分就快回家吧。他沒有讓她有說話的餘地。她看向他的眼睛，卻已找不到以往的熟悉。朋友拉着她走了。她感覺很對不起，她抑制不住地難過。

他們在樓梯偶遇時，她會像以往一般跟他打招呼，他有時候會擡起頭看一下，眼神裏是陌生。絕大多數時候，他都採用了不理睬。他的做法讓她很受傷。她終於也漠然了。她終於可以成功裝作看不見他了。可是在同一個學校，豈不是擡頭不見低頭見？！

後來轉來了了一個女生，填補了她旁邊的空缺，她又開始了合作學習的生涯，比和他更順暢，更愉快，有更多的共同話題，她也多次開懷大笑。可她忘不了他。他是她心裏的一道傷疤。誰刺下的傷？！

畢業了，時光長河帶走了童年。她只能在年級幾百人的畢業照中找到他了。他們斷了聯繫，是徹徹底底。

可他還是她心底的一道傷疤。委屈的傷，愧疚的疤。

她不怪媽媽。媽媽是愛她，擔心她，媽媽沒有錯；她不怪他，也許她真的傷到他。就像

那個下午，不知何時他們之間隔了一堵牆，不厚不薄，卻將他逐出了她的世界。那是一段遙不可及的距離。她有些怨上天，讓她這些年來用心描繪的油畫《童年》，褪了些許光點。

七年級:張瑤