我為什麼而活著作文500字八年級（推薦3篇）

篇一：我為什麼而活著作文500字八年級

草木會發芽，孩子會長大；歲月的列車不為誰停下；命運的站臺，悲歡離合都是剎那，人就像雪花一樣飛很高又融化。

—摘自《人世間》

馬因路長晝短而止步，人以歲月迷茫而厭世，不禁發出疑問：我為什麼而活著？其實人活一世，有三為：為知識，為生命，為自己。

知識因對世界的好奇而生。飽讀書籍，才知魯迅既有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的赤子之心，也有“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫”的父愛如山；探索科學，才知點水成冰，腐肉生蛆的祕密；走遍大山大河，才能領略喀斯特地貌之美。世界因知識而豐富美妙，不失為人生前進的動力。

萬物有靈，我以生命而自豪。不要滿天神佛的憐憫，只為自己而活。生命的力量令人震撼；埃德蒙以驚人的毅力第一個攀上死亡之峰—珠穆朗瑪峰；汶川地震中一位母親跪地護子而埋；日本一貓為了救主而被電成腦癱。我們作為生命中的一員，應續此輝煌，耀於世間！這不正是活下去的理由嗎？

“人不為己，天誅地滅”是有一定道理的。生而為人，若不知為何而奮鬥，便死生皆是不明不白，此人也是行屍走肉。其實，人應“自私”一點，讓自己精彩，因為萬花如一，則無豔；世人皆全，則無完人。讓自己開得很驚豔，需為自己而活，為生活的美好，前途的憧憬而活，讓自己的生活得有聲有色，這便讓老之將至的那天，也無愧自己。

論天下萬物，各有所同，生老病死，悲歡離合，都是規律使然，不可逆轉。有人為此而消沉，卻不知人是活著本身而活著，而不是為了活著以外的任何事物所活著。知識和生命屬於自己，我們將命之花綻放開，去構成萬花奇出的大千世界。這就是活著的原因，意義。

篇二：我為什麼而活著作文500字八年級

對自由的渴望，對知識的追求，對秀麗景色的喜愛，這三種純潔而無比強烈的感情支配著我、引導著我。

我渴望自由。我敬佩陶淵明因厭倦官場而隱居避世的勇氣與決心，儘管身處喧囂擾攘的塵世，內心卻依然悠閒自得保持著超凡脫俗的氣志，能夠閒適地小酌一杯、採菊花、看南山。“長歌懷采薇”令我想起商末孤竹君之子伯夷、叔齊，在商亡後，不食周慄，隱於首陽山，采薇而食之。這些古代隱士使我對自由的渴望程度近一步加深了，我甚至有時想象：“自己是一隻鳥，在高空中展翅高飛，在樹林裡來回穿梭，停在枝頭上長嘯高歌……”對自由的渴望，讓我更加懂得學習的重要。

於是，我也追求知識。我欣賞諸葛亮的英明、才智、鎮定，他就是行走的百科全書，腦子裡蘊藏著數不勝數的知識，他的“草船借箭、空城計”讓我領略了他的軍事才能。我還很崇敬李清照，她是婉約詞派代表人物之一，被世人稱之為“千古第一才女”，她學詩頗有驚人句，寫的詞委婉、清新，“知否，知否，應該是綠肥紅瘦”“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心疼”“這次第，怎一個愁字了得”……讀來別有一番滋味，真是著實令人佩服。我雖沒有他們那般才華橫溢，但我有追求知識的心，我以追求為動力，以努力為鑰匙，一步步登上知識的寶殿，盼望著開啟智慧大門的一剎那。

我還十分喜愛美麗景色。我想去看吳均的“天山共色，風煙俱淨”，想去瞧瞧酈道元筆下的“素湍綠潭，回清倒映”；也想找個知知己漫步于于“庭中如積水空明，水中藻荇交橫”的美景中。以腳為尺，以心為鏡，去感受祖國的大好河山。

為此我活著，為此有了無限可能。

篇三：我為什麼而活著作文500字八年級

一代詩仙李白躊躇滿志望“致君堯舜上，再使風俗純”，因理想而活；宋代張載曾說“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”，因心有百姓而活；越王勾踐“臥薪嚐膽三千越甲可吞吳”，因信念，恥辱而活。

而我，許是因家人的那抹微笑太過耀眼，令我無比痴迷。林肯也曾說過“我之所有，我之所能，都歸於我天使般的母親。”家人的愛總是簡單又樸實，或是一杯熱茶，或是一件衣服，或是一句問候，一個關心的眼神。這種愛融於生活之中，像香菸酒精一樣，戒不掉更忘不掉是那樣的溫暖。

也或許是因夢想的絢爛多姿，奮鬥後的輝煌過於美好，哪怕過程艱辛，我也還是要追求，還是要堅持。顏如晶說過“連毛毛蟲都不想做，肯定不會有做花蝴蝶的一天”所以戒驕戒躁，腳踏實地，不馳於空想，不騖於虛聲，在成長的道路上，一步一個腳印。唐僧之所以會成為唐僧，不是因為那珍貴的經書，而是那條幽遠，凶險的取經路。世界上也不會有不受重力的飛翔。在為夢狂奔的路上，有風急雨驟，有孤夜寂寥，但我相信帶著“夢想”生活的我，是精彩的、充盈的，有著無限的可能與希望。

沒有哪朵玫瑰沒有荊棘，沒有誰的生活沒有挫折，玫瑰因豔麗被喜愛，生活因旖旎而被熱愛。我愛我的家人，我愛我的夢想，即使命運如螻蟻，但我仍去尋那一抹獨屬於自己的，閃亮著光輝的生的色彩。這就是我活著的原因。