國小送教下鄉活動簡報範文【精選26篇】作文

篇一：國小送教下鄉活動簡報範文

為了深入探討在“雙減”背景下如何優化課堂教學質量的大課題下，推動鄉村基礎教育的發展，充分發揮城鎮學校的示範與帶頭作用，提高青年教師教學質量。20__年12月9日，在__鎮中心校與__鎮中心校的共同組織與安排下，__鎮三小__老師、__國小__老師、__國小__老師等一行人，專程來到__鎮__國小開展“送教下鄉”活動。

語文組方面，由__國小__老師執教二年級語文《狐假虎威》。__老師活力四射，教學設計環環相扣，結構緊湊。冼老師用她親和的教態、充滿童趣的語言充分調動了二年級小朋友們的學習熱情，師生之間相互配合，相得益彰。

數學組方面，由__國小__老師執教一年級數學《認識時間》，這堂課教學目標清晰，教學過程環環相扣，充分結合生活當中的具體事例，在通過__老師精妙的教學設計當中充分落實到每一位學生身上，水到渠成地達成了教學目標和學段目標。

體育組方面，由__鎮三小__老師執教四年級體育課《遠地雙手胸前傳接球》。__老師帶領同學們進行了熱身活動，在此基礎上保障了孩子的體育安全，也拉近了孩子心與心的距離，隨後馬老師由易到難，循序漸進的進行教學活動，整堂課既讓孩子們得到鍛鍊也讓孩子們收穫了快樂。

課後，送教學校與__國小的老師們一起評課，在評課的過程當中，老師們對三位老師的授課給予了高度的肯定，同時並提出了相應的改進建議。

此次送教下鄉活動，給幾所學校的老師們提供了一個交流的平臺，拉近了城鄉教師之間的距離，促進了學校優質教育資源的共享，充分研究了在“雙減”政策下如何提升教學質量，打造高效課堂的大課題，為落實“雙減”政策提供了寶貴的經驗！

篇二：國小送教下鄉活動簡報範文

為加強城鄉教育的交流，實現教育優質資源共享，促進我縣教育均衡發展，20__年5月20日至5月21日，縣一完小送教團隊先後來到獨坡九年一貫制學校和隴城鎮中心國小，開展送教下鄉活動。

本次活動以問診課堂、課堂示範、互動交流的形式進行。活動中，教師們運用新穎的教學理念和教學方法，精心嚴謹的教學環節，與孩子們積極互動，關注每一個孩子，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學會了知識，培養了能力。聽課老師紛紛表示：這六堂課太精彩了，巧妙的教學設計和嫻熟過硬的基本功讓我們耳目一新、受益匪淺。在研討互動環節中，有對課堂重點的把握，有對課堂設計的解讀，還有對教學問題的困惑……六位老師結合自己的教學實際都給予了詳細精彩的解答。

此次活動針對性強，為城鄉教師在教育教學方面搭建了良好的溝通平臺，加深了相互間的瞭解，拉近城鄉教師之間的距離，有效地推動了教育的均衡發展，實現了真正的互補雙贏作用。

篇三：國小送教下鄉活動簡報範文

為加強城鄉教師之間的交流與溝通，促進城鄉教育均衡發展。3月10日上午，沐浴著春日的暖陽，__縣第三實驗國小在__縣教體局及學校的精心安排下到__鎮了堤中心校開展“送教下鄉”活動。

本次活動共送語文課、音樂課各一節。送教的兩名教師精心準備，科學設計，以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業務水平，展示了兩節不同特色的優質課堂。

PART01。

課堂展示

__老師執教的是部編版語文四年級下冊的一首現代詩歌《綠》。課堂上老師教態自然，語言優美，在這節課裡用語言表達、衣著、課件配色、配樂、朗讀等全方位的細節去創設“綠”境，深深吸引著學生，讓學生深入其中。在教學時，通過引導學生各種形式的朗讀與想象的有機融合，讓學生充分接觸文字，並通過口語訓練，幫助學生走進詩歌所描寫的情景之中，和孩子們共築了優美和諧的語文課堂。

__老師執教的音樂課《共產兒童團歌》是一首革命歌曲。在歌曲教學中，教師創設了一個情景教學，帶學生穿越到戰爭年代扮演兒童團。歌曲學完之後，讓學生回到現代，觀看了一些少先隊入隊的照片和欣賞少先隊隊歌，增加學生的榮譽感和使命感，立志好好學習，做一個新世紀的兒童團員，把我們的祖國建設地更加美麗。本節課以歌聲開啟音樂之旅，配合著手勢舞更顯活力。孩子們領略了共產兒童團的風采後，歌聲也變得越來越鏗鏘有力！

PART02。

交流研討

課後，在兩校領導組織下，上課教師交流自己的備課思路，上課心得！聽課教師對觀摩課堂進行了多方位的學習，毫無保留地陳述了在這次活動中自己所受到的啟發和收穫，充分肯定課堂教學的生動性和高效性，同時針對自己的教學困惑做了反思交流。大家各抒己見，盡情地暢談自己的所思、所感、所悟！真正形成多向思維的碰撞，集體智慧地凝聚！我校張利紅老師、李素利主任對送課教師的課堂進行了精彩點評，最後教辦李文勝主任對本次送教下鄉活動給與了高度評價：這次送教如窗外的陣陣春風，溫暖人心，沁人心脾，使老師們忘掉煩惱，沉醉其中。

本次送教活動，為__縣第三實驗國小和了堤中心校搭建起共同進步的橋樑，實現了資源共享、優勢互補，達到了雙方教師你提高我發展的雙贏效果。它將激勵我們三實小全體教師在今後的工作中再接再厲，不斷進步，取得更優異的教學成果！

篇四：國小送教下鄉活動簡報範文

為關懷慰問支教老師及促進城鄉教育資源的分享與傳遞，12月14日，__市__國小組隊來到__區__鎮__國小看望慰問支教老師並開展送教下鄉活動。

關懷重視

首先對我校在__區__鎮__國小的支教教師__進行了看望慰問，並與__區__鎮__國小的領導進行交流座談，詳細瞭解__老師的教育教學情況，對他們給予__老師工作上的指導和生活上的關心表示感謝。此次走訪慰問，體現了我校對支教教師的關懷與重視。

課堂教學

在慰問的同時，我校骨幹教師__、__給__區__鎮__國小的六年級和一年級的孩子帶來了精彩的語文課和數學課。通過事先教研組的精心集體備課，執教老師認真準備，確保了本次送教下鄉活動的實效性。

__老師送教六年級語文課《夏天裡的成長》，教學目標明確，重難點突出，緊扣“夏天是萬物生長的季節”這一中心。最突出的是讀中感悟，__老師通過讓學生以各種形式朗讀，引發學生質疑，啟迪學生思考，加深感悟。從朗讀中感受夏天的美，從而培養其熱愛大自然的感情。引出“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長”，這一句中“熱天”的意思是不是天熱的季節，從而引發了學生們積極思考和熱烈的討論，深入理解文章中心，認識到“熱天”不是指季節，而是指利於學習知識，利於成長的時間、環境等，主要指青少年時期，從而讓學生懂得一定要珍惜時光，積極努力，成為更好的自己。

__老師送教一年級數學課《搭積木》，本節內容主要學習20以內數的不進位加法和不退位減法。本節課，__老師主要引導學生理解為什麼要在相同數位上相加減的道理，這樣的計算道理對一年級的國小生來說是一個抽象的學習內容，理解起來比較困難。為此，__老師按照教科書上呈現的問題串，首先創設了搭積木的情境，這裡的積木實際上就是直觀模型方塊。其次，安排了在計數器上撥出計算的結果，觀察直觀圖得出計算結果的活動。小方塊、計數器、直觀圖作為直觀模型，都是幫助學生進行抽象運算的一個橋樑。這樣的教學不僅適合一年級學生的學習同時也培養了學生的幾何直觀的能力。最後在拓展時運用開火車的方式進行了我是計算小能手的鞏固練習，再接著用數字碰碰車的遊戲繼續鞏固了20以內加減運算。

交流研討

在交流研討環節，首先是執教的老師先說說她們這一堂課的教學理念、教學目標和預期的效果以及不足之處。然後就是老師們各抒己見，暢談感悟或指出不足的建議。最後是__區__鎮__國小馬校長和__市__國小__副校長總結此次送教下鄉活動。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，此次“送教下鄉”活動既慰問關懷了支教老師，又為城鄉教師搭建了交流平臺促進了有效課堂教學，共享了優質教育資源，引導教師從實踐中學習，在反思中進步，提升了教師專業水平。

篇五：國小送教下鄉活動簡報範文

3月28日下午，__學校__校長帶領5位教師走進__國小，開展“送教下鄉”活動，為__國小的師生帶來了五堂精彩的教學公開課。這次送教的課程分別是三年級語文《揠苗助長》；三年級數學《面積》；一二年級音樂課、趣味美術《拇指畫》；四五年級有趣的體育課。黃老師生動的語文課，讓孩子在學習的同時明白做人的道理，為今後的發展打下基礎；數學課上劉老師領著孩子們一起學習面積與面積單位，孩子們興趣盎然，覺得可真有趣；音樂課上，唐老師讓學生利用手中的樂器體會節奏，讓孩子們體會音樂的律動，不同旋律的美。美術課上，__老師用拇指做畫，學生們都感到很新鮮，都紛紛行動起來用拇指做畫。

公開課上，主講教師們向__國小的師生們展示了他們嶄新的教學理念，精湛的教學藝術，優秀的教學設計，紮實的專業功底，優雅的教態和良好的課堂組織能力，獲得了聽課老師們一致讚譽和高度評價。

課後與__國小領導和老師交流，大家都覺得這裡的孩子學習勁頭十足，希望學到更多更廣更新奇的知識，他們都不缺乏學習知識的頭腦，只需要多為他們開啟一些知識的視窗。

通過這次“送教下鄉”活動，給老師們搭建了一個交流展示的平臺，也促進了中心校與村小之間的相互交流，積極推動了整個學區的建設與發展。

篇六：國小送教下鄉活動簡報範文

20__年1月11日，雖然小雨綿綿有些陰冷，但__國小的多媒體教室裡卻暖意濃濃。祝__“兒童德育”名師工作室鄉村公益送教行活動來到了我們__小。

為了更好地發揮名師工作室以及骨幹教師的專業引領、輻射作用，積極探討核心素養時代道德與法治課程的教學策略，促進道德與法治課教師樹立正確、科學的教育理念，掌握課程實施路徑，真正讓核心素養在道德與法治課程中“落地生根”，特舉行了此次研討活動。

本次活動的研究主題是：核心素養時代道德與法治課教學策略探討。工作室成員給我們__小人帶來了三堂精彩紛呈的道德與法治課。海門市骨幹教師實驗國小的陳敏敏老師執教了《我們的春節》，讓學生了解了春節的不同習俗，體會中國傳統文化的深厚和悠久，激發了民族自豪感。通過讓學生辯論“春節要不要放鞭炮”，明白放鞭炮雖是傳統習俗，但從環境和安全等方面考慮，應該少放不放為好。實驗國小的徐曉莉老師執教了《我們小點兒聲》，讓學生聯絡生活實際和切身感受，知道噪聲對人的影響，明白我們在公共場合自覺小聲說話，不影響他人，要養成文明說話的好習慣。海門師範附屬國小的沈婧婧老師執教了《學會請人幫忙》，讓學生明白互相幫忙是一種美德，幫助別人是快樂的，受到別人的幫助也是快樂的，並學會如何請人幫忙。這兩堂課都獲得了南通市優課評比一等獎。

活動最後，工作室領銜人江蘇省特級教師祝__老師先簡單點評了三堂課，又給我們帶來了精神大餐——講座《例談國小德育微課程的建設》。德育微課程，作為一種新的教學方式，與傳統的課堂教學相比，更為高效。

這次鄉村公益送教行活動充分發揮了骨幹教師的示範引領作用，為我校教師帶來了先進的教育教學理念、教學方法，對我校教師業務能力的提升起到了很好的幫扶作用。此次活動，參會教師在輕鬆愉快的氛圍中圓滿結束。

篇七：國小送教下鄉活動簡報範文

金秋十月暖人心，送教下鄉傳真情。為更好地發揮骨幹教師的輻射作用，進一步促進校際教育教學經驗交流，提高教師專業成長，2021年10月29日上午在區進修校的組織下，福州市__實驗國小與福州市__國小手拉手，開展“送教下鄉”暨校際教學交流活動。此次送教活動，學科豐富，其中語文、數學兩個學科還結合了片區教師崗位培訓，主要以觀摩課，學科互動交流的形式開展。

上午第一節，__、__兩位區級骨幹教師分別執教了三、四年級語文觀摩課。

__老師執教的是統編教科書三年級語文上冊《司馬光》。這是古文從國小高段下沉到中段之首篇，對於初遇古文的兒童來說意義非凡。王老師課堂初始調動學生曾有的認知體驗，回憶故事，瞭解資料，用已知探索未知，在初見階段就已降低了難度。然後抓住學生初學文言文的好奇心，讓其通過自我發現，進行今古比較，領會到文言文短小精煉的特點。“學文言非誦讀不可”。讀無疑是學古文最重要的方法。王老師根據兒童心理和學段學情，進行了趣味性漸進式讀法開發，引導學生讀出古文的節奏和韻律。再以單元語文要素“帶著問題默讀，理解課文意思並感悟人物的美好品質”為教學主線，用和故事相關的3個問題作為引導和串聯，讓學生在默讀思考、解疑共情中理解了文意，體會到司馬光的優秀品質。最後用具有創意性設計的兩個環節——“穿越時空，古今問答；圖文搭配，繪本促悟”，引導學生整體感知、鞏固理解。在不知不覺間明瞭文意表達，朗朗成誦，且巧妙無痕地把課後作業融進課內趣味解決，也避免了逐詞逐句細摳的生硬教法，凸顯語文要素的同時，還豐盈了孩子的思維和視野。

__老師執教的是四年級第六單元“童年生活”人文主題下的首篇文章《牛和鵝》。楊老師能夠結合本單元的語文要素“學習用批註的方法閱讀”，將批註學習落實在品讀人物心情，感受語言表達中，藉助文中小夥伴的批註，引導學生學會批註的良好習慣以及從不同角度進行批註的方法。課堂中通過讀、說、演、練等學習活動的設計，讓學生在整堂課的訓練中，循序漸地學習批註，學會批註，學有所得。

語文觀摩課後，由教師進修校__、__兩位教研員組織了互動交流活動。在座老師針對兩節課進行了評課，讚賞了課堂中值得借鑑的教學設計與方法，也結合教學經驗提出了自己的教學設想。__、__兩位教研員希望老師們能夠在今後的語文教學過程中，重視落實語文要素，同時課堂上也不能忽視“語文味”，在雙減政策下，還應將練習融入課堂，切實提高課堂實效性。

第二節安排了數學觀摩課。一節是六年級數學《圓的認識》，由市骨幹教師__老師執教。圓的認識對國小生來說是平面圖形認識的一次飛躍。圓看似簡單，其實並不容易，非但對學生來說不容易。探尋圓的特徵到底難在哪？在很多的課堂裡，教師組織學生通過折一折，量一量，畫一畫等活動去探索圓的特徵，學生一般不廢吹灰之力就能概括出圓的半徑都相等這一特徵。但__老師把這節課的重點放在怎麼讓學生從一個什麼標記也沒有的圓上發現半徑與圓心的存在。為了突破這一難點，__老師獨具匠心設計了利用回形針、戳著小洞的硬紙條、線圈、牛皮筋畫圓的環節，給了學生足夠的時間去探究用哪些物品可以畫出圓。學生經歷了回形針、戳著小洞的硬紙條、線圈畫圓成功與牛皮筋畫圓失敗的的體驗，水到渠成地總結出以定長繞著定點旋轉一週就能畫出圓的結論，圓“一中同長”的特徵便在這個過程之中滲透到學生的意識之中，巧妙地突破了教學難點，也使學生對圓的本質特徵的認識更深刻，深奧的道理潛藏在有趣的操作之中，整堂課的設計巧妙、深刻、簡約、靈動，受到了聽課老師的一致好評。

__老師執教了二年級數學《解決問題》。這節課是一節很具代表性的“解決問題”課。把用乘法解決的問題與用加法解決的問題對照編排、設計兩個情境相似、資料相同、問題相同，但數量關係不同的問題，其目的是讓學生學會根據四則運算的意義選擇不同的運算解決問題。在本節課中__老師首先充分暴露基礎，在發現問題時形成認知衝突。讓學生嘗試用原有的知識經驗，充分讓學生在分析兩道題不同的問題時大膽列式，讓學生自然發現“都求一共有多少張，列式為什麼不一樣”、“同一道題，怎麼又列出不同的算式”這兩個問題，進而產生認知衝突，引向深入思考。其次__老師藉助多元表徵，讓學生在思維碰撞中理清數量關係。__老師注重讓學生經歷語言表徵的過程，給學生提供辨析條件的機會，在此基礎上嘗試用算式表徵解決問題，最後用圖形表徵加以驗證，同時溝通多元表徵之間的轉化尤其是注意以問題為導向，無論是新知引入還是探究深入，乃至拓展延伸，無不讓學生經歷多次思維碰撞，體會多元表徵的內化過程，逐步理清數量關係。__老師在課中加強溝通對比，在求同存異建構數學模型。通過多次對比，不僅喚起學生對求“幾個幾”用乘法計算的知識，加深乘法的實際應用價值，使學生感受到圖與式之間的聯絡，同時不斷反思圖與語言之間是否契合，為形成合理的知識結構提供連結和支撐。總之本節課中老師是基於學生原有的認知基礎和學科本質展開教學，整節課充滿濃濃的數學味，學生學得生動且深刻，受到聽課老師一致好評。

上午第三節盡顯“美育”課堂的魅力。我校優秀音樂教師__執教了三年級《在鐘錶店裡》的音樂觀摩課。伴隨著輕鬆的音樂，__老師帶領__國小三年級的同學一起開啟音樂課堂。歡快又有趣的音樂公開課，讓學生從感受音樂美出發，整節課都創設了有趣而又歡快的情境。在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個人魅力及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好學習情境和氛圍。__老師除藉助多媒體教學手段外，還用形象生動的肢體動作以及形象的圖形譜讓學生感受歌曲的旋律特點，在培養學生良好的合作意識和群體協作能力的同時，也培養了學生感知音樂、表現音樂、理解音樂的能力。__老師以學生學習為主體，讓學生積極主動的學習，根據教材和學生的年齡特點，緊緊圍繞教學目標，讓同學在愉快的氛圍中結束了課堂。琅岐片區老師在當天也對這節音樂公開課進行了評課，眾位教師在肯定的基礎上也提出了一些寶貴的意見和建議。

__實驗國小優秀美術教師林歡給__國小二年（1）班同學們帶去了一節精彩的美術課——《剪影》。__老師精心備課，注重對學生個性和創造精神的培養，以豐富的專業知識，良好的課堂調控能力，親切的教學語態，循序漸進地啟發引導學生自然輕鬆地掌握重難點。同學們課堂表現積極活躍，通過欣賞中外剪影作品，感受剪影帶來的美，孩子們寓教於樂，學習用剪影的方法制作有趣的圖形，學生樂於嘗試，品嚐到了美術活動的樂趣，感受到藝術的美。

相約金秋，不忘初心。“送教下鄉”活動為教師間的教學交流搭建了一個很好的平臺，讓老師們手拉手，肩並肩，不斷地及時地更新自身的教育教學理念和專業知識結構，促進自身的專業成長。

篇八：國小送教下鄉活動簡報範文

春風拂綠柳，日照暖花紅。3月22日，__市國小第四批有效教學支援志願者活動在__鎮國專第四國小如期舉行。參加活動的有__市教師進修學校國小教研室__副主任、__中心國小部分數學老師及我校教學名師__老師及備課組團隊，活動由__副主任主持。本次活動通過示範課和講座等形式，緊扣“新課標”，設定各項學習任務群，以“課”示範，以“研”傳授，豐富而實效，精彩而溫馨，為老師們帶來全新體驗。

教與學相長

我校__老師執教的五年級《分數乘法（一）》一課。__老師設計了三個活動：1。藉助“預學作業”讓學生通過畫一畫、算一算等多種方法解決問題，理解分數乘法的意義；2。藉助探究單，讓學生說一說自己對兩種方法的理解，進一步理解分數乘法的意義；3。藉助探究單，讓學生通過計算掌握分數乘整數的計算方法。每個探索活動都讓學生先獨立探索、思考，團隊交流、展示，學生互相補充、質疑。__老師針對學生疑惑之處及各環節教學的重難點進行梳理提升。這樣的教學符合學生的認知特點，既增加了興趣，又增強學生的探索能力。

教與培互助

示範課結束後，__老師作《巧設問題情境把握數學本質》專題講座，她以精彩的課例為載體，從以下四個方面進行了闡述：一、問題情境要引發深度探究；二、問題情境要保證有效參與；三、問題情境要能引發新問題；四、問題情境要與生活聯絡。__老師的講座深入淺出、理論與實踐相結合，與老師們分享瞭如何創設好問題情境，幫助學生理解數學知識本質，進一步把握數學本質與問題情境設計的必要性。

研與思並行

水本無形，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。為了更好總結這次活動並指導今後課堂教學，__老師針對課堂解說教學反思。__中心觀課教師各抒己見，圍繞著“團隊·互動”的教學策略與問題情境這一主題對本節課展開交流，不僅暢談自己的收穫也提出了在教學實踐中的疑惑，同時也充分肯定了這一教學策略對培養學生善思、善學、善言的有效性。

__副主任在研討互動環節“穿針引線”，並作了精彩的點評。他結合__老師的教學對“分數乘整數”明晰算理，掌握演算法，養成良好的習慣提出了針對性的建議，並對與會者提出的教學困惑進行釋疑，進一步解讀了“團隊·互動”教學在實際課堂教學中的巧妙運用，同時指導老師們在平時教學中如何進行經常性地教學反思，提升自己的專業素養，努力成為一名勤積累、善反思的教學名師。

高山仰止，方知才疏；三人同行，覺左右為師。本次的送教下鄉活動，不僅在活動中碰撞出教學的智慧火花，也讓我們凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進之筆。

篇九：國小送教下鄉活動簡報範文

開展送教下鄉活動，旨在為邊遠鄉村校提供教學示範和專業支援，實現城鄉教育資源互補，增進城鄉教師的相互學習，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現雙惠雙贏，幫助於農村，服務於農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識。

本次送教下鄉由__主任帶隊，執教老師們都有高度的責任感，精心的準備，確保了本次活動的實效性。

20__年11月17日下午，__市實驗國小送教下鄉活動在__市實驗國小下轄學校__國小順利進行。本次活動以課堂示範、研討交流的形式分美術、音樂、資訊和體育科組同時進行。

音樂課由__老師執教的六年級《樂理知識講解》，__老師憑藉獨特的教學藝術、優秀的教學設計、紮實的專業功底、較高的駕馭課堂的能力，在六年級音樂課堂中有針對性的給孩子們講解了常見音樂知識，與學生進行了有效地互動。

美術課是由__市實驗國小__老師執教的《誰畫的魚最大》一課。村小孩子們好奇、淳樸、熱情、可愛，上課期間，那一雙雙求知的眼睛，讓人從心生感動。這次送教下鄉活動，讓孩子對美術教與學有了新的認識。教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現了相互的交流、溝通、啟發、補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識。

體育課是由__市實驗國小__老師執教的《室內操》，__老師以生動活潑的肢體語言、良好的課堂組織能力、設計巧妙的教學環節，為師生展示了一堂高效且別開生面的室內體育課。__老師的課堂使師生認識到體育興國的建設應該以課堂為根基。

資訊課由__市實驗國小__老師執教的《資訊科技考點複習》，__老師針對計算機的組成部分、硬體和軟體的介紹，著重學習了圖畫軟體的功能和使用方法，最後講解了鍵盤的功能和快捷鍵的使用。為孩子們打開了資訊科技的新天地。

課後__國小__校長、實驗國小__主任組織了評課及學習交流。本次送教下鄉小教研活動，促進了中心校與教學點在教學教研方面的合作與交流，也為農村教師搭建了一個優秀教育資源共享的平臺。

送教下鄉讓我們領略到城區優秀教師的教學技藝和新課改給課堂教學帶來的勃勃生機，這將是對我們進行課堂教學最直接的培訓。同時也將搭建成我們教師間交流的最好平臺，體現了資源共享優勢互補的教育理念，有效推進了教育優質資源的均衡發展。

篇十：國小送教下鄉活動簡報範文

春，在天地間，河流開化，綠意萌動；春，在教學裡，人勤春早，抖擻精神。

為促進教育均衡發展，實現城鄉教育資源互補，加強城鄉教師間合作交流，2023年3月22日，__縣__國小校送教下鄉活動在慈航國小順利進行。

本次送教下鄉的執教老師們都精心準備，確保了本次活動的實效性。第一節課是由我校語文教師__執教四年級的《白鵝》一課，本課緊扣“高傲”特點，輔以三幅有趣的圖畫引導學生感受“漫畫式”語言的趣味。播放鴨子吃相視訊，讓學生學以致用，整堂課有講有練，紮實有效。

第二節課是由我校數學教師__執教五年級的《分數與小數》一課，本課從複習舊知入手，環環相扣，教學設計合理。講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，並做到精講精煉，板書清晰規範。師生配合默契，取得了較好的學習效果。

第三節課是我校英語教師__執教五年級的《M5U1It'sbigandlight。》一課，__老師教學基本功紮實，課堂輕鬆自然，環環相扣。層層遞進的任務型問題貫穿於整個課堂，在搭建語言支架的同時，給學生的語言輸出作足了鋪墊。課堂上，老師引導學生觀察圖片獲取資訊，鼓勵他們積極參與整個學習活動，有廣度、有深度地實現了“以學生為中心”的教學目標。

__國小分管教學副校長__就學校的教育教學管理制度以及減負增質的具體措施進行交流分享，獲得友好學校的一致好評。__國小黨總支副書記__從辦學理念、辦學規模對__國小進行了詳細介紹，並誠邀兄弟學校各位老師到我校參觀交流。

有一種力量叫結伴而行，有一種交流叫共同成長。本次送教為兩校教研架起了一座交流溝通的橋樑，增進了城鄉教師同行之間的交流。春已暖，花已開，期待我們攜手同行！

篇十一：國小送教下鄉活動簡報範文

為加強鄉村教師隊伍建設，促進城鄉學校均衡發展，3月23日，__主任攜__縣教師發展中心團隊8人來__鎮中心國小開展“送教下鄉”活動。

此次活動分為課堂展示、互動研討和專題講座三項議程。學科帶頭人__老師執教的《平均數》課堂展示中，教師能充分發揮學生的主體作用，讓學生提問題、探索解決問題、總結方法，有沒有其它的方法？發現了什麼？平均數的範圍？每個問題的引領性比較強，能夠很好的幫助學生理解平均數。課堂設疑形式多樣，針對性強，貼近生活，激發了學生的競爭意識。

__省教學能手、英語教研員__老師執教的五年級英語，教學設計新穎，任務性強，體現素質教育精神，面向學生全體，發展個性，尊重學生，引領他們在探究中體驗，在體驗中求知，學生的興趣高漲，滿足了好奇心，激活了他們的表現欲。

同時，__鎮中心國小五名教師的常態課也在通過師生交流、學生合作探究的方式達到共識，有效完成了教學目標。

授課教師引導學生把自主學習和合作學習相結合，學生積極探究，學習效果明顯，充分展示了教師紮實的教學基本功。

隨後，分組進行了評課活動，老師們圍繞課堂展示就本學科的教學設計和教學方法等方面進行了說課，教研員們逐個耐心指導，提出了相關建議。

最後，教研室教研員__老師做了專題講座，緊扣高效課堂的評價標準，從多個方面解讀了高效課堂的內涵，鼓勵與會教師提高專業素養，努力打造高效課堂。

本次送教下鄉活動充分發揮了教師發展中心的輻射、示範、帶動作用，進一步促進了教育教學交流，為__鎮中心國小提供了教學示範和專業支援，實現了教育資源互補，有效推進教育優質均衡發展。

篇十二：國小送教下鄉活動簡報範文

為了進一步深化課堂教學改革，實現教育優質資源共享，促進教育均衡發展，20__年10月29日，__國小迎來了__國小__書記帶隊的送教團隊，他們展示了精彩的課堂展示。本次”送教下鄉”活動，為__國小教師帶來了先進的教育教學理念、教學方法，對教師業務能力的提升起到了很好的幫扶作用。

__國小__老師設計的教學情境，引人入勝，立即吸引了學生的注意力，拉進了數學與生活的距離，讓學生感受到學習的樂趣，學生學得積極、主動。

__老師聲音溫柔、教態自然、語言抑揚頓挫。課堂思路清晰，以啟發引導為主，教學目標明確，重難點突出，達到了較理想的教學效果。

__國民小學英語學科的劉老師基本功紮實，口語相當流利，呈現了一堂專業化極高的課堂教學。聽課教師們紛紛表示收穫滿滿。

隨後，__國小送教團隊、__國小__校長帶隊教師、兩河國小教師、__國小__校長及本校教師在階梯教室進行了此次活動的交流總結會。

__國小的送教教師分別分享了課堂教學經驗，傳經送寶，讓聽課教師真真正正的學到了一堂有效課、高效課的教學方法。

__國小語文、數學、英語學科的青年教師與同仁們交流了聽課感受，交流中，老師們紛紛表示對__國小送教團隊的感謝，還提到在提升自己業務能力上學到很多，點醒了很多，也認識到自己的教學問題所在。

交流會後，參加此次活動的所有教師合影留念。此次送教下鄉後將以此為開端，繼續加強校際之間的聯絡，加大交流力度，定期組織研討學習，相信通過這個平臺，一定會拉近校際之間的距離，在相互學習交流中，共同發展，共同提高。

篇十三：國小送教下鄉活動簡報範文

為實現教育資源共享，促進城鄉教師協同成長，12月13日，__區實驗國小部分骨幹教師走進__中心學校開展“送教下鄉”活動。

此次活動以課堂教學為主。實驗國小青年教師__、__為__中心學校的孩子們帶去了數學、英語兩節示範課。__中心學校青年教師__、__分別展示了語文、數學學科精彩課例。四位老師都充分整合學科教學內容與資訊科技資源，熟練利用互動式白板，創設了輕鬆愉快的學習情境，引導學生主動思考解決問題，將課堂知識與生活實踐相結合，將抽象的知識以直觀的手段呈現，使學生體驗到了學習的樂趣。課堂上，教師的點撥引導與學生的自主實踐相得益彰，郎朗的讀書聲與熱烈的討論聲交織融合，課堂氛圍十分熱烈，收到了良好的學習效果。

在隨後開展的高效課堂教學研討會上，兩校授課老師從課前預設、課堂生成、課後效果等方面談了自己的想法。參與聽課的老師們也進行了熱烈的討論，分享了啟發和收穫，提出了寶貴的意見和建議。

篇十四：國小送教下鄉活動簡報範文

5月14日，__國小國小數學“送教下鄉”活動在後溪國小如期舉行。早上的三節示範課分別__老師、__老師、__老師執教。三位老師的課堂精彩紛呈，雖然都是借班上課，卻能充分調動學生的積極性，體現了數學課改自主、合作、探究的教學理念，贏得了各位教師的一致好評，起到了很好的示範作用。

整體來說，三位老師都很善於引導，重視學生的發展。__老師的課堂重視知識的產生過程和知識的掌握情況，能充分利用學生已有的知識經驗解決新問題。__老師執教《軸對稱》節課教學容量較大，老師教學結構安排合理，張弛有度，從容自然。__老師為一年級孩子上二年級的《搭配》，老師為學生營造了一個有趣，充滿挑戰的課堂氛圍，整節課親切、活潑。

整個送教下鄉活動高效有序，聽了三位老師的展示課我們後溪國小各數學老師都收穫很大。這次送教下鄉活動對我們學校提高教學質量、提升學生的成績具有很好的指導和幫助作用。

篇十五：國小送教下鄉活動簡報範文

實現義務教育公平是國家一直探索與追求的教育目標，由於經濟水平發展差異化、教育經費投入不足等原因，基礎教育發展不均衡。__市實驗國小下轄兩所完國小生不多，長期無音樂、美術等學科專職教師。為此，我市教育局為解決全市存在的鄉鎮缺乏圖音體專職教師的問題，在__市實驗國小為試點，建設了同步課堂，開展“1+N”同步課堂教學實踐活動。

我們在開展同步課堂研究中發現分課堂學生與主講教師存在情感交流障礙。為了解決這個問題，我校採取同步課堂+送課下鄉雙結合形式開展教學，讓送課下鄉達到常態化進行，去研究解決分課堂學生與主講教師情感交流障礙問題，得到有效緩解。同時也進一步提高教育教學質量，促進教學經驗與方法的交流，推進城鄉教育的均衡發展。20__年10月18日下午，__市實驗國小送教下鄉活動在__市實驗國小下轄學校__國小順利進行。本次活動以課堂示範、研討交流的形式分美術、音樂和體育科組同時進行。

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__老師的音樂課

《音樂樂理知識講解》

本次送教下鄉的執教老師們都有高度的責任感，精心的準備，確保了本次活動的實效性。其中音樂課是由東莞市南城陽光第一國小德育處主任、音樂支教教師歐豔霞老師執教的六年級《音樂樂理知識講解》。__老師王憑藉精湛的教學藝術、優秀的教學設計、紮實的專業功底、超強的駕馭課堂的能力，在六年級音樂課堂中有針對性的給孩子們講解了對常見音樂知識，與學生進行了有效地互動。

__老師的美術課

《有趣的拼圖》

美術學科是由東莞市南城陽光第一國小美術支教教師餘頌青老師執教《有趣的拼圖》，__老師的課堂匯入自然與貼近生活實際，紮實的專業能力和風趣幽默的語言，在學生的理解基礎上感悟大自然的美妙，學生在這樣輕鬆、和諧、開放的學習活動中，樂於嘗試，學習到美術的知識與技能，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

__老師的體育課

《蹲踞式起跑》

體育課是由__市實驗國小體育科組長__老師執教的《蹲踞式起跑》，__老師在這堂課上口令清楚、巨集亮；示範正確，講解簡明、易懂；愛護關心合理、到位；指點練習與訂正動作錯誤有效、得法；讓孩子們在輕鬆又愉悅的氛圍下上完一節體育課。

聽評課促教研，議思課促成長。課後，執教教師從教學設計、課堂呈現、課後反思等方面進行了自我評價，現場觀摩的老師也各抒己見，研討氣氛熱烈，雙方在思維碰撞、理念交流中相互學習、提升自我。

感恩送教

本次送課下鄉活動為鄉村教師交流學習搭建了平臺，傳播了新理念、新思想、新方法，進一步激發了教師的教研熱情，促進了教師教學能力和業務素養的提升，促進了鄉鎮之間教育資源的互通共享、優勢互補；為偏遠鄉村的孩子送來了豐富多彩的音樂、美術、體育課堂，同時也拉進了__市實驗國小與__國小師生的距離，為學校同步課堂的開展奠定了一定的基礎。情暖送教，匠心築夢，送教下鄉這一縷豐盈而溫情的秋日暖陽，讓每個學生都心生暖意，感恩送教，讓我們攜手同行，共同進步！

篇十六：國小送教下鄉活動簡報範文

為促進城鄉教育均衡發展，整合教育資源，充分發揮城區學校的引領示範、輻射帶動作用，進一步深化新課程改革，6月17日，__國小校長__帶領學校的黨員骨幹教師一行來到了__國小，開展送教下鄉活動。__中心校黨委副書記__同志、__中心校黨總支書記__，駐點幹部__全程參與活動。

__老師執教的是三年級閱讀導讀課《中國古代寓言故事》。寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來。__老師以“小故事大道理”為主題，引導學生閱讀中國古代寓言故事，從中汲取智慧，學會分辨生活中的是與非，懂得為人處世的道理。

__老師執教的是六年級道法課《我們愛和平》。__老師巧妙運用小組合作形式，精心設計學習單，課中流程清晰，引導學生在觀察、體驗、合作、討論中充分體會到戰爭帶給人們的傷害，從而呼籲“我們要和平”，整堂課寓教於樂，知識在活動中自然生成。

“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光”。課後，為了進一步探討教學，切實提高教師的教學能力，雙方教師齊聚會議室進行研討交流，參會教師各抒己見，互促共進。

此次“送教下鄉”活動加強了城鄉學校之間的交流，激發了雙方教師的教研熱情，促進了教師教學能力和業務素養的提升、城鄉之間教育資源的互通共享、優勢互補。

篇十七：國小送教下鄉活動簡報範文

為進一步促進城鄉教學交流，推動農村教師專業發展，提升農村學校教育教學質量，3月9日上午，市教師進修學校帶領市第一實驗國小__老師、__老師來到__鄉__國小開展語、數兩科的送教下鄉活動。本次活動採取同課異構形式，針對相同的教材內容，採取不同的教學設計和教學方法，呈現出各具特色的的課堂風采。

__老師和__老師執教的是四年級語文課《文言文二則》，兩位老師能注重“要素”整合，識體而教，構建靈動的教學生態環境，同時做到以讀為本，層遞推進，感知內容，品析語言。__老師幽默親切，帶領學生整體感知，理解文意，巧用歡快的歌訣調動積極性，設定“穿越千古的對話”情景拓展，實現得言得意得美感的有效統一。__老師的課堂穩健紮實，帶領學生梳理內容，概括主題，提高課堂實效。

__老師和__老師執教的是三年級數學《混合運算》。“數學源於生活”，兩位老師創設學生熟悉的生活情景自然地提出數學問題，將解決實際問題與計算教學緊密結合。__老師的課堂輕盈幹練，巧設有效活動，輕鬆攻破教學難點，靈活用好練習題，重視對錯誤的診斷和矯正，充分體現學生的主體地位。__老師的課順暢自然，由淺入深，環環相扣，設定接力比賽，巧用興趣教學方法，構建高效課堂。

課後，市教師進修學校的教師進行了評課活動。

以成長為基石，因熱愛而聚集。此次“同課異構”送教活動不僅為城鄉教師搭建了一個成長交流的平臺，促進了鄉村教師的專業成長。同時，對推進城鄉義務教育一體化發展，縮小城鄉教育資源差距起到了有力的助推作用。

篇十八：國小送教下鄉活動簡報範文

5月11日，__縣實驗國小名師成長室部分成員及兩位年輕的教師在該王__校長的帶領下來到__縣__民族學校，開展送教下鄉活動。

本次送教下鄉活動由__老師執教數學名師成長室打磨《運算律》、體藝組的歐陽盛老師執教《勞動最光榮》的共生課為研討主題。授課中兩位老師呈現了精巧的共生課堂教學設計，營造良好的師生教學互動，讓現場聽課的教師們感受到年輕教師成長的成效：紮實的教學基本功、良好的課堂調控能力。在評課研討活動中，授課教師通過簡述課堂教學理念及設計思想，並與聽課教師進行評課、交流教學經驗等。

此次活動旨在為城鄉教師搭建一個互相學習、切磋、借鑑的平臺，有效的增強教師專業化發展。同時為充分發揮城區優秀教師的引領作用，提高鄉村教師的教學水平，實現城鄉教研資源共享。

篇十九：國小送教下鄉活動簡報範文

為進一步增強城鄉學校之間的交流與合作，發揮縣級學校引領作用，加深教育交流融合，讓農村孩子享受到優質教育資源，3月14日，__縣__實驗國小到該縣八達鎮龍保教學點、周邦教學點開展“__學區手拉手悠悠書香心連心”送教下鄉活動。

課堂上，授課教師充分展示了自己豐富的教學經驗和靈活的教學方法，活潑和諧的課堂氣氛讓學生們對學習倍感興趣，讓聽課的領導、老師們稱讚有加。課後，老師們還召開評課座談會，就如何提高課堂效率進行探討，為學區教育教學的共同發展建言獻策。

此次活動，不僅為校際間教師交流學習搭建了平臺，還促進了學校之間教育資源的互通共享、優勢互補，進一步推動了全縣鄉村教師共同成長的程序。

篇二十：國小送教下鄉活動簡報範文

12月1日上午，__國小邀請__國小、__國小的部分優秀教師們，前往__縣__中國小進行“送教下鄉”活動。該校國小部的全體語文教師出席了此次活動。

__國小語文老師__帶來的是四年級公開課《王戎不取道旁李》。她以單元導語匯入課堂，通過提問質疑，讓孩子們對課題進行提問，激起孩子們學習的興趣。在課堂中，她採用多種形式的朗讀，幫助學生讀通讀順課文。在教授過程中，__老師運用藉助註釋、藉助插圖、聯絡上下文、想象補充等學習小古文的方法，幫助孩子們系統地學習文言文，讓文言文的學習變得簡單、易懂。同時對課堂進行了延伸，建議孩子們用本課中學到的方法再去學習其他小古文。

本課注重落實語文要素，語文味兒很濃。__老師循循善誘，啟發誘導，孩子們從剛開始的害羞到後面的積極踴躍，學習投入度高，學習效果不錯。

課後，各位老師進行了評課。大家都對這堂課給予了充分的肯定，紛紛認為從這堂課中學到了很多，可以在今後的教育教學從中借鑑。

此次活動以“送課送教”為主要形式，以抓實課堂教學為突破口，打造高質量課堂提供鮮活範例，進一步促進城鄉教師共成長、共進步、共發展！

篇二十一：國小送教下鄉活動簡報範文

為了推進__縣__國小、__國小和革勒國小三校教聯體工作，充分發揮粟菊英名師工作室輻射、示範、帶動作用，進一步促進區城鄉教育教學交流，推動教育的均衡發展，為鄉鎮學校提供教學示範和專業支援，實現城鄉教育資源互補，增進城鄉教師的相互學習，根據縣教育局教研室工作安排，3月22日開展了__縣__國小、__國小、革勒國小教聯體活動暨“粟菊英名師工作室”送教下鄉活動。縣教育局周股長、督導室楊主任、縣教研室胡主任以及三所學校的校長參與了本次活動。

本次活動，__縣__國小語文老師__、數學老師__、英語老師__，分別為__國小獻上了一堂精彩的公開課。

語文課

__老師為__國小送去的課是文言文《囊螢夜讀》的教學，教師以字正腔圓、深情並茂的範讀給學生引領、示範，以巧妙的設計激發學生學習文言文的興趣，以循循善誘的引導讓學生走入文字，讓學生真正成為學習的主人。

英語課

__老師執教的《Unit3Wheredidyougo？PartALet'stalk》是一堂清晰實在、紮實系統、動靜結合的英語對話課。覃老師的課件精美、內容豐富、設計巧妙，充分抓住了學生的興趣點，利用思維導圖讓學生掌握重點，突破難點。教師語言親切、富有激情，給我們帶來一場精彩豐富的英語文化盛宴。

數學課

__老師執教的《圖形的旋轉》以活動為主線，從多種角度認識旋轉現象，有意識地發展學思維能力和空間想象能力。教師合理靈活地運用軟硬體資源，培養學生好習慣，讓學生輕鬆理解重點、突破難點。教師通過實際操作，在活動中總結髮現旋轉運動特徵，落實目標，增強學生體驗，學生們邊學邊練，講練結合，及時鞏固。

評課交流

課後，縣教研室及教聯體成員分科開展了評課交流活動，教師們從教師個人發展、教育教學知識儲備更新、課堂教學有效性及學生成長等方面各抒己見，暢所欲言。胡主任要求各學校把教聯體工作納入學校工作重點，並對此工作提出了具體要求，承諾給予教聯體成員政策保障和經費保障，動員優秀有經驗老師積極參與，鼓勵年青教師的積極加入。讓聯體學校每一名學生享受到優質資源，讓每一位老師擁有更大的發展空間，讓教聯體學校共同進步。

教不研則淺，研不教則枯。本次送教下鄉活動不僅是給老師們提供了學習、交流、提高的機會，傳播了新理念、新思想、新方法，進一步激發了教師的教研熱情，為促進教師的專業提升搭建了平臺，而且為當前“雙減”背景下提升課堂教學的實效做了積極的探索，更是為促進基礎教育均衡發展起到了很好的推動作用，達到了教師共同提升的效果。

篇二十二：國小送教下鄉活動簡報範文

為增進學校教師和鄉村學校教師的相互學習，推動教育均衡發展，探討解決教學中的實際問題，切實提高課堂教學效率。2023年3月8日__市__區__國小組織骨幹教師後備隊伍到__市__區__鎮__國小進行送教下鄉活動。

第一個環節：觀摩

__老師執教二年級下冊數學課《用7。8的乘法口訣求商》。在本課教學中樑老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過於強調接受學習、機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂於探究，積極交往”等特徵的新的學習方式，收到較好的成效。

__老師帶來的三年級音樂課《蝸牛與黃鸝鳥》。__老師通過孩子們喜歡的講故事方式引入，藉助PPT播放故事視訊渲染教學情境，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，激起學生對上課內容的企盼和渴望，使學生進入積極狀態。__老師讓學生根據自己對歌曲的理解，加入表情、語氣和動作來表現歌曲，全身心的融入到音樂的情緒當中，更激發了學生的學習興趣，使他們身臨其境的感受到音樂所要表達的內容。

第二個環節：研討

課後大家圍繞所聽課程展開了討論，暢所欲言，對教學中的實際問題進行了分析、反思和交流，務實地探討各學科教學的方法和心得。教師們嫻熟的教學技巧、豐富多彩的組織形式、有效的師生互動、先進的教學理念，贏得了在場的教師們的熱情讚譽。

此次活動，搭建了教師展示交流、學習提高的平臺，促進了城鄉學校優質資源的共享，達到了教師共同提升、互助成長的目的，同時也對參與此次活動教師的教學思想、專業水平起到了正向的幫扶、引領作用。

篇二十三：國小送教下鄉活動簡報範文

為搭建城鄉學校教育教學橋樑，進行業務扶持、資訊交流、資源共享。20__年4月1日，__縣第一國小和第六國小送教教師到__縣第十三國小進行送教活動。

本次送教下鄉課程由__縣第一國小的__老師執教的語文課《曉出淨慈寺宋林子方》，__老師執教的數學課《長方體和正方體的體積》以及第六國小__老師執教的《雞兔同籠》三節示範課。在課堂上，教師們思路清晰、教學嚴謹，緊緊圍繞課堂教學主陣地，把握“讓學生成為學習的主人”的主題，放手讓學生主動探索解決問題的方法，經歷知識的建構過程，掌握解決問題的有效策略，注重學生思維能力、合作探究能力及表達能力的培養，為提高教學質量，努力完善教學的每一個環節，把“543”課堂教學模式詮釋的淋漓盡致。

課程結束後，三位送教老師分別就課題的設計思路進行了詳細的陳述。聽課教師對三位老師的課給予了充分肯定，並提出了改進意見和建議。

此次送教下鄉活動為十三小的教師們提供了一個交流、學習、提高自身專業素質的平臺。我們相信，在相互交流研討中，對學校教師隊伍的教學、教研能力起到了很好的推動作用，同時也促進了雙方教師的教學互助、共同成長。

篇二十四：國小送教下鄉活動簡報範文

為了發揮學校骨幹教師的引領作用，促進城鄉教育均衡，進一步提升農村學校教師的教育教學水平，6月14日上午，__縣__二小組成的送教團隊在張亦賢校長的帶領下，來到__鎮中心國小開展了資訊科技2。0送教下鄉活動。

本次送教下鄉活動共精選了3堂示範課，分別是__老師執教的語文課《手指》，__老師執教的數學課《圖形的運動》，__老師執教的音樂課《小雞的一家》。三位教師以她們親切的語言及豐富的教學經驗，充分應用了各種資訊科技，採用多種教學方式，激發了孩子們的學習興趣，讓課堂充滿了無窮的魅力。

根據送教活動安排，授課後及時地進行了總結，先由三位授課教師說課以及談談教後感想，接著由兩位年輕的聽課教師代表發言，肯定這三堂課各具特色，並大膽地發表了自己的看法，為今後教學樹立了目標。最後，__中心國小龍__和__二小張__表示以後多開展這樣的活動，便於各校之間互學互助，加強交流合作，攜手共同成長。

篇二十五：國小送教下鄉活動簡報範文

為進一步推進強基固本戰略。9月27日上午，__縣第一實驗國小__校長帶領學校領導班子和部分骨幹教師，到偏店鄉__國小並開展送教下鄉活動，並慰問學校支教校長__。第一實小為__校長準備了大米、白麵、電磁爐、電鈴等生活工作用品。第一實小音樂骨幹教師__為孩子們帶來了生動的音樂課。第一實小體育骨幹教師__為孩子們帶來了室外體育課。為強力推進強基固本戰略，第一實驗國小在本學期選派王玉良、張萬芹、__三位骨幹教師，分別到寨上國小、第四實小、__國小支教。他們為鄉村學校帶來了先進的教育理念、教學方法，為鄉村教育的發展插上了翅膀。相信在教體局的堅強領導下，在強基固本戰略的推動下，他們和所有支教人必將讓我縣的鄉村教育發生翻天覆地的變化。

篇二十六：國小送教下鄉活動簡報範文

為積極落實縣教體局“送教下鄉”工作安排，全面推進新時代文明實踐志願者服務活動，進一步發揮城區學校教學輻射帶動作用，11月18日，__國小“文明實踐志願服務隊”來到__中心國小開展“送教下鄉”活動。

活動中，__國小教師__、__、__，__中心國小教師__、__、__分別上了一堂語文、數學、英語公開課，課後兩校教師開展了紮實有效的評課交流。

此次活動，__國小積極籌備，__中學積極協調，取得了良好的效果，有效促進了城鄉教育均衡發展，對農村教師專業成長起到一定的引領作用。