寒假徵文：從歌詞中品孩子2000字作文

班級裏，經常可以聽到一句句同學們自編的歌詞，如：“太陽當空照，骷髏對我笑，小鳥說早早早，你爲什麼背上炸藥包，我去炸學校，老師不知道，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學校炸飛了。”等等。這些惡作劇給同學們的生活帶來了不少快樂，但是，這種娛樂真的好嗎？本文作者對這一現象進行了分析，並提出了一些措施，希望所有人都能夠認真反思。

篡改歌詞之瞭解賽

置身在當今中學生們的身邊，像“紀委是XXX，XX在等你”“池塘邊的布袋中老師在裏面喊着救命，操場邊的鞦韆上只有主任被綁在上面”“前面的老師別過來，別過來別過來，我的答案還沒抄完，請不要這麼快過來”……這樣的歌詞隨時都會飄進你的耳朵。這些歌詞訴說着同學們的心聲，形象地表達了孩子們的內心想法。從這些歌詞中，流露出了孩子們的幽默、快樂和苦惱，他們無處傾訴，只好讓可憐的歌詞當炮灰，把它改造得面目全非。

是什麼原因致使同學們想要這樣來篡改歌詞呢？

我想，沉重的學習壓力是一個重要的原因。由於學習太過緊張，同學們就努力想出一些搞笑，可以讓自己放鬆的東西來獲得快樂。從什麼角度出發呢？同學們首先想到的就是老師——“池塘邊的布袋中老師在裏面喊着救命，操場邊的鞦韆上只有主任被綁在上面”。多麼可憐的老師，被綁在布袋之中；多麼可憐的主任，竟被掛上了鞦韆。這一切的罪魁禍首，不就是學生們嗎？由此可知，師生之間的關係真的不盡人意。同學們面對這些，卻又不敢向老師或家長傾訴，於是想用歌曲的形式來表達。只是，學生想要自己作出一首好歌來，實在是不容易，所以，就借用了現成的曲調，旋律，開始篡改歌詞。當一個同學篡改歌詞之後，就會唱給朋友聽，分享自己的傑作。隨之，這歌詞就一點點在學生中間散播開來，直至最後，這歌詞就家喻戶曉，成爲了同學之間的“頭條新聞”。

篡改歌詞之利弊戰

那麼，篡改歌詞這一現象究竟是利還是弊呢？

對於同學們來說，這一定是件好事了。篡改歌詞可以放鬆他們緊張的心情，讓他們獲得不少的樂趣，他們通過這種方式來宣泄自己的不滿，從心理學的角度來看，這是一種自我防禦機制。唱這樣的歌，使他們的內心處於平和。他們認爲開這樣的玩笑，搞這樣的惡作劇是他們用來報復的方式。篡改歌詞這一活動就如同玩具，剛一上市，就在學生們之間流行了起來。他們對於新的事物充滿了好奇和熱情，只要是孩子們感興趣的東西，他們都會這樣，以滿腔的熱情去面對。

此外，這一首首語言幽默的歌曲都是同學們自己編出來的，這充分體現了現代孩子的聰明智慧、善於觀察、語言幽默、心靈健康。他們善於開動自己的大腦，想出一句句歌詞，使它們能和歌曲的原先旋律對上號。還要再一遍遍地梳理歌詞，使它們一句和一句能夠順利接上，並且語句詼諧。這是要花費多少腦力的呀！一首歌詞的形成，可不是一分鐘，兩分鐘的概念，而是幾小時幾小時的投入。作爲一個十三歲左右的孩子，竟能將他們都完善，這是何等不容易！我不得不讚嘆，現在的學生們真的太聰明瞭！

然而，對於許多老師、家長來說，這不見得是件好事。家長們認爲自己的孩子太調皮，太不乖了。不僅隨意修改歌詞，而且竟然以討厭學習爲歌詞中心來改編。他們希望自己的孩子最好接受純淨的教育，不要聽這些調侃和牢騷。

老師有些擔心學生傳唱這樣的童謠會加劇老師和孩子之間關係的緊張度，每一句歌詞裏都包含了學生們的不滿和抱怨：作業太多，老師管得太嚴，考試考不好要挨批，競爭太過激烈等等。這些歌詞一旦傳進老師的耳朵裏，學生們又要挨批，如此下去，老師和學生之間的關係便會越來越緊張。

篡改歌詞之解決法

我認爲應該採取以下積極措施：

一是學校應該做到切實減輕學生們的學習負擔，而且改變教學方法，讓同學們在玩中學習，在樂中薰陶，不再討厭學習。

二是作爲一名教師，應該要學會提高課堂效率，而且要幽默滑稽。不要呆板無味，使學生們在輕鬆愉快活躍的課堂氣氛中消化理解，掌握課堂上教學的內容和知識點。老師要做到愛教、會教。學生們才能愛學，會學，在學習中獲得樂趣，在快樂中獲取知識。

三是做爲家長，應該要捫心自問，我們給了孩子們多少快樂？我們讓孩子們在家中感到幸福了嗎？我想，大多數家庭沒有，因爲孩子們一回到家，家長們就督促着他們趕緊去做作業。作業做完了就溫習課本，或是學奧數，學英語，學鋼琴，學編程等等。忙完了這個就忙那個，忙完了那個，又在忙這個。總之，剝奪了孩子們玩的權利，不留出一點兒的時間讓孩子們放鬆，讓孩子們自由。這樣嚴厲的管教，容易使孩子的心靈扭曲，認爲家長對他們不好，甚至有些人殺死了自己的父母。做爲家長，應該還孩子們一個快樂的成長旅程。

孩子們是有思想的，有活力的，有情感的，孩子們篡改歌詞是出於他們對現狀的不滿，出於對美好生活的渴望。一句句看似是惡作劇的歌詞，背後卻隱含着孩子們純真的心靈。各位老師、家長，你們能從這歌詞中品出孩子們的心嗎？

浙江省鎮海蛟川書院七年級:胡瓊文