寫作基礎：練好作文基本功之－－學會審題900字

一、審清對象。
　　當看到題以後，先不要急於下筆，應該先仔細地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的。《可愛的小狗》，一看就知道是狀物的。《一封倡議書》，屬於應用文，《我在2211年》，屬於想象文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學路上》，既可以寫上學路上發生的事，就是以記事爲主，也可以寫通過發生的事表現人物的思想品質，那就是以寫人爲主了。
　　二、審明範圍。
　　審題時，我們還要明確題目要求所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制。如果搞不清楚這些範圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易跑題。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的範圍——暑假生活；《我的好朋友》，點明瞭記敘的對象——好朋友；《快樂的星期天》，規定了選材的時間——星期天；《遊香山》，規定了選材的地點——香山；《記國小生活中的一件事》，限制了數量——一件事，不能寫兩件或三件事。
　　對於複雜的作文題目，要學會從語法結構上進行分析。比如《我所經歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較複雜，它包括四個方面的要求：
　　①文章內容應以“我”爲主；
　　②要求寫“所經歷過的”一段生活，不能單純寫感想；
　　③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；
　　④要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。
　　三、審準重點。
　　看了作文題，要想一想題目的重點應該寫什麼。比如《雷鋒的事蹟教育了我》，這個題目的重點要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事蹟”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”，
　　作文素材大全《國小作文基礎知識》(http：//)。如果只寫雷鋒的事蹟，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。