國小作文指導：作文需要真情實感，不需要矯揉造作1500字

有一個六年級女同學拿着自己一篇頗爲得意的作文讓我給指點指點。這篇作文的題目是“老師，你辛苦了”，她在教師節寫的。文章的主體部分是這樣的：
　　在一個深夜，萬籟俱寂，天上只有星星在調皮地眨着眼，一切都沉睡了，只有偶爾傳來青蛙的歌聲。可是，在學校的辦公室裏，明亮的燈光打破了寧靜的夜晚。辦公室裏傳來‘沙沙’的批改作業的聲音，就像一曲安祥的睡眠曲，傳出了窗外。可是，某一個人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出高大的身影，纖細的雙手握着筆在紙上飛快地穿梭着，眼睛目不轉盯地望着本子，又停下來沉思一會兒，額頭上滲出絲絲汗珠，也顧不得去擦，似乎沒有一點睡意。這不是我們班潘老師嗎？她又在徹夜的爲我們備課了。她爲我們這個畢業班付出了許許多多，爲我們能考上一個好成績，辛勤的教育我們。
　　乍看這篇作文，很美，很抒情，後來我在很多次的上課時也常常把這篇作爲例文來講說，很多孩子讀了以後也說寫得真美。但是這篇作文犯了一個最根本性常識性的錯誤――缺乏真實。半夜，老師在辦公室改作業也許有可能，但是你是如何知道這個情況而後半夜去觀察這個場景的？你是在窗外觀察，還是上屋頂觀察？我開玩笑說這位同學幾乎就是一位潛入學校的“特務分子”，在監視老師的一舉一動。這位女同學在聽完我的解說之後，她自己也忍不住大笑起來。一篇虛構的帶主觀定式聯想內容虛假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。寫老師的辛苦完全可以寫白天自己在學校裏的親眼所見，親耳所聞，而且也不一定就是寫改作業、備課。我還對這個女孩子說，教師節寫老師的作文，主題也不要單調地定格在“辛苦”上，還可以寫寫老師的其他方面。有一位三年級的小女孩在教師節那天寫了一篇《戴老師的年齡》，非常值得回味。文章內容是這樣的：
　　戴老師是在課後管理第二節課上被我們問得稀裏糊塗的。
　　爲什麼呢?張宸逍突然問戴老師的年齡,接着,我們也爭先恐後地去問，大家說她的年齡是40歲的、52歲的、41歲的、50歲的、45歲的、58歲的不等，還有菁菁竟然說她才35歲呢!
　　我覺得她應該有54歲了。可是,戴老師好像也不知道她自己幾歲，她笑了笑.“啊！不是吧!”有人立即發出了感嘆。我們又問了,戴老師一九几几年生的?我們繼續猜測,結果,她還是說不知道,跟剛剛一樣又笑了笑。“不是吧！戴老師，您連自己的出生年月都忘啦！”這次發出的疑問和感嘆就比上次要多得多了。
　　下課了，宸逍拼命把我往數學樓里拉，我也不知道他要幹什麼。他把我拉到教學樓的專欄前，那裏是貼老師的資料簡介的。我明白了，他是要找找戴老師的年齡等等。我們倆找到了戴老師的出生年月，說了一大通，算了一下，原來戴老師已經53歲了，她19歲入校。奇怪的是，校長比戴老師入校還要遲4年，校長來校才30年，而戴老師已經來學校34年了。
　　唉，我真對戴老師失望啊！居然她連自己年齡和出生年月都不記得了。
　　猜老師的年紀，給老師算年齡，奇怪老師怎麼連自己的年齡也不知道，這羣孩子多麼天真有趣，更有意思的是這位調皮的假裝不知道自己年齡和學生打趣的老教師，她從教這麼多年，人老心態年輕。文章沒有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦，而是通過師生之間真實的故事記錄給讀者感受校園生活的情趣和老教師不老的少年情懷。
　　同題創作，三年級同學的作文“打敗”了六年級同學的作文，原因其實很簡單，就是寫真實，把原汁原味的生活再現你的筆下。千萬不要把人物樣板化，也不要製造虛假的場景。用來自真實生活的素材寫作文是寫好作文的前提。