植物病理學實習報告作文

一、實習目的：

本次教學實習是《植物病理學》專業課程的重要組成部分，通過課程教學實習，掌握幾種重要作物病害症狀的特點及病原物形態特徵，瞭解病情調查、病害標本的採集和製作、病原的鑑定以及病害的田間診斷調查研究的常規方法，提高學生診斷和研究病害的能力。

二、指導教師：高克祥 李安娜

三、實習時間：

2010年5月30日——5月31日； 6月6日——6月7日

四、實習地點：

1、山農大南校區實驗田

2、徂徠山林場

五、實習內容：

5月30日，我們XX年級農藥專業的同學們來到山農大南校區實驗田，開始了爲期4天的教學實習之行。

（一）、南校區實驗田裏收穫多

上午，高老師在實驗室裏爲大家介紹了本次實習的安排和方法。即以田間調查、集中採集爲主，結合室內病害診斷鑑定，根據課堂講授內容和田間病害發生具體情況，重點進行病情調查，學習採集、製作和初步鑑定植物病害標本的方法,瞭解當地植物常見病害種類、症狀特徵和發生情況,爲識別植物病害，安全保存植物病害標本奠定基礎。隨後，高老師和李老師帶領我們去了山農大南校區實驗田，瞭解了楊樹皺葉病、蘋果鏽病、小麥葉鏽、條鏽、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標本材料進行了補充採集和壓制整理。在採集標本時，我們把標本夾、標本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準備好。針對植物病害的特點，我們採取了一下采集方法：

（1）採集具有典型症狀的病害標本，儘可能採集到不同時期、不同發病部位的標本。

（2）採集有病徵的病害標本，以便進行病原物鑑定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應儘量在不同的時期分別採集。有些真菌的有性子實體常在地面的病殘體上產生，也要注意採集。

（3）避免病原物混雜，採集時對病原物容易混雜、污染的標本，如鏽病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾（包）好，以免觀察病原物時發生差錯。

（4）隨採集隨壓制，或用溼布包好，防止變形、乾燥捲縮，給標本製作造成困難。

（5）隨採集隨記載，記錄的內容一般包括標本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、採集地點、採集環境、採集日期、採集人等項目。標本應掛有標籤，標籤上的編號與同一份標本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。

（6）每種標本採集的數量不能太少，一般葉斑病類標本應在50張以上。

（二）、徂徠山之行

5月31日，經過2個小時的車程，在經歷了山路上校車爆胎的危險之後，我們到達了徂徠山林場，開始了對經濟果樹類植物病害的識別和標本採集。

在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任爲大家介紹了林場的發展以及相關植物病害的特點。在這裏，我們認識了板栗、核桃、山楂等相關病害。大家熱情高漲，發現了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱讚。

（三）、病害專項調查

6月6日，高老師帶領我們又來到山農大南校區植保、農學等學院的實驗田，瞭解了菸草、紫葉李等植物的相關病害。下午，我們組在山農大實驗田對小麥進行了病害專項調查。

調查採取以小組爲單位，田間現場調查麥類作物病害發生的種類，重點調查小麥赤黴病、小麥鏽病和大麥條紋病，根據調查結果列出植物病害的病情指數及發病率。

在小麥病害重點調查過程中，我們小組專門對其病害進行了深入細緻的調查。瞭解到農大實驗田裏小麥病害的分佈、發病率、發病程度等。並用分級計數法進行了病害發病程度統計。根據直接計數不能反映發病程度的差異，我們選擇了分級以後再計算。其分級標準，每一級都用百分率表示，很容易計算它的平均百分率。分級計數法的級別，有的不是據百分率分級的，得到的結果是每一級中有多少個體。針對這種情況，計算病情指數來表示發病程度。每一級用一個代表數值，然後用公式計算：

×100

病情指數=

∑（病級株數×代表數值）

株數總和×發病最重級的代表值

發病最重的病情指數是100，無病的是0，所以這個數值就能表示發病的程度。

附：表1 枝、葉、果病害的分級標準

級 別

分 級 標 準

代表值

株數

1

2

3

4

5

合 計

無病

25%枝、葉或果發病

25%-50%枝、葉或果發病

51%-75%枝、葉或果發病

76%以上枝、葉或果發病

1

2

3

4

37

55

74

46

12

224

表2幹部病害的分級標準

級 別

分 級 標 準

代表值

株數

1

2

3

4

合 計

無病

病斑橫向長度佔樹幹周長的1/5以下

病斑橫向長度佔樹幹周長的1/5-3/5

病斑橫向長度佔樹幹周長的3/5以上

1

2

3

37

55

74

46

212

最後，我們小組在一塊實驗田裏隨機選取94株小麥進行了病害程度分析，最終計算出本塊實驗田小麥的發病率爲33.6%。

通過此次田間調查，我們小組進一步認識了常見小麥病害的症狀。瞭解到本地小麥病害的主要種類、危害情況；通過聯繫實際的調查，分析它們的發生危害程度，從而鞏固和深化了課堂學習的內容，熟練掌握了病情指數的計算方法。

（四）實驗室裏辨真僞

6月7日，大家在實驗室裏對採集的到植物病害材料進行了整理、分類。對實習中不知道的病害材料進行了鏡檢。

在標本製作過程中，對於含水量少的標本，我們組採集隨採隨壓制，保持了標本的原形；對於含水量多的標本，我們等到自然散失一些水分後，再進行了壓制；同時，我們對有些標本進行了可適當加工，如標本的莖過粗或葉子過多，先剪掉一部分再壓制，防止標本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標本，將標本折成適當形狀