我讀懂了堅毅作文1000字

作文課上，看着同學們一個個聚精會神、奮筆疾書，我冥思苦想“我讀懂了……”，突然腦海裏出現了一位國小同學。

那是國小五年級的六一兒童節，學校要舉行慶祝演出，要求各班積極上報優秀節目。暑假後，我們就要升入中學，這是最後一次的慶祝六一演出了，同學們都很重視，報名很踊躍。兩天後，從報名的十幾個節目選出了兩個參加全校演出。第一個是集體朗誦，全體同學參加。第二個節目是情景劇，是由班內一名平時默默無聞的同學報名參加。在以後的兩週時間，同學們利用時間積極進行排練。課間十幾分鍾，三個一夥、五個一羣，討論朗誦時的音樂節拍，練習朗誦的文章和動作。放學後還邀請班主任和音樂老師給我們指導，每個同學都空前的投入和認真。可報名演出情景劇的那位同學，仍然默默無聞，而且除上課外幾乎見不到他的人影，下課後就神神祕祕的不知去了哪裏。有同學還擔心他平時膽小不說話，也沒見他練習，會不會不敢參加演出了啊。

六一演出開始了，大家都安靜的坐在主席臺前，伴隨着歡快的兒歌音樂聲，四名主持人並排走到臺前，手持話筒，抑揚頓挫的說着令人振奮的開場詞，活潑、快樂、發人深思的一個個節目，讓同學們的歡聲笑語不斷。當主持人說出下一個節目是情景劇時，我們班的同學沸騰了，驕傲的吵嚷着說演出者是自己的同學。這時臺上一位身穿長袍的書生走出幕後，同學們這時突然都安靜下來，屏氣凝神的看着臺上自己的同學。他戴着耳麥，一手拿着書、一手拿着一個酒杯，踉踉蹌蹌的來到臺中央，清晰、抑揚頓挫的聲音傳來：“《將進酒》，李白。君不見，……天生我材必有用，千金散盡還復來……”標準的普通話，聲音時而高昂、時而惆悵、起伏跌宕、快慢結合，配上恰當的表演動作，把李白憂憤不得志、借酒消愁的心情，表演的淋漓盡致。同學們都沉浸在他惟妙惟肖的李白角色中。他稍微停頓後，轉身坐到了臺上，歪靠在一個凳子上，隨意悠閒的看着天上，“《水調歌頭。明月幾時有》，蘇軾。明月幾時有，把酒問青天……”還是一身長袍，一卷書、一杯酒，北宋的蘇軾又在臺上賞月飲酒頌詩。同學們都被這位同學的表演震撼了，當他收攏衣袖，鞠躬致敬時，臺下響起雷鳴般的掌聲，特別是我們班的同學，激動地尖叫。當我們班的集體朗誦節目時，全班同學精神振奮、羣情激昂，也贏得了全校師生的一片喝彩。

後來，老師告訴我們，表演情景劇的同學爲了練好節目，利用了所有課餘時間，每句詩他都練了幾十遍，還請語文老師幫他詳細分析每句詩的意思和詩人的心情，反覆琢磨詩人吟誦詩句時最合意境的動作。天天練、時時想，甚至吃飯時都情不自禁的拿着筷子表演起來。

想起這位同學，正是他的堅毅與努力，才使演出大獲成功。其實學習也是一樣，只要付出努力和拼搏，就會得到優異成績的回報。

水滴石穿，堅毅，水才透石而過；聞雞起舞，堅毅，方能練得好劍。讓我難忘的國小六一演出，我從同學身上讀懂了堅毅。