那一刻，眼睛溼潤了作文800字

今天的天氣不再像前幾天那樣炎熱，溼潤的風吹在人臉上輕柔、舒服。洗漱完畢，照舊騎上車匆匆趕往學校。路上的行人和往常沒有什麼區別，對面的正在建設的高樓看起來似乎沒有太大的進展，十字路口的燈綠了紅，紅了綠，依舊交替亮起。

走進校園，一切都那樣井然有序，看不出一絲與衆不同。而我的心卻隨着時鐘的滴答越跳越快。“叮咚”手機響起，來了一條信息。“教研會馬上開始，請大家準時參會。”這信息似一把大錘重重地敲擊着我的心，講座要開始了，馬上要輪到我講課了。

廁所跑一趟，教室裏跑一趟，看看書，再翻翻課件，如一隻無頭蒼蠅一樣亂竄。二十分鐘，十五分鐘……時間一點一點地流逝，“講到第五部分了，可以準備了！”這是克娟老師的一條提醒的信息。是該準備了。叫上孩子們，來到講課的教室，一切安排妥當，等待老師們的到來。

學生一個個做得端端正正的，教室裏沒有一點聲音，靜得能聽到心跳的聲音，我不敢直視孩子們的眼睛，生怕他們看出些什麼？“咚咚咚……”一陣腳步聲響起，我的心跟着一顫，接着就看到了老師們陸續走來了，每一個老師走進來時都給我一個大大的微笑，我強裝歡喜。天啊！心裏轉着一百隻小兔子在亂跳，我怎麼能樂得出來呢？

隨着一陣悅耳的鈴聲響起，上課了。“孩子們，今天讓我們發揮想象，走進奇妙的想象世界……”一切還算順利。該探討寫作方法了，學生能找到“反方向想象，擬物法，結合生活實際”等方法，效果還不錯，我也沉浸在和孩子們的這段探討交流中，結果忘了後面的內容，就像人們常說的腦子短路了，順口說了句“還有哪些想象方法呢？”學生當然找不到了。腦子一片空白，之前備課的種種全在一瞬間消失了，空氣也凝固了，世界彷彿靜止了一般，聽課的老師們都注視着我呢？如果這會有時空穿梭門，我就直接穿越到明天，這尷尬的場面也就過去了。怎麼辦？怎麼辦？硬着頭皮往下走吧，“我們利用已經找到的想象方法來練習一下。”我怎麼像着了魔一樣，一會兒清楚，一會兒糊塗呢？這節想象課重點在於發散學生的思維，可這正是我的薄弱環節。又輪到學生們反饋了，能引導得好，孩子們的思路就能打得開，引導不好，就扼殺了學生的想象。我腦子又開始短路了，學生說的話，來不及思考，就開始點評了。每一次點評學生的作品，都猶豫不決，當一個小女孩說到《小樹的心思》時，說到小樹想變成烏龜，變成大象……孩子說着，我腦子飛速旋轉：她說的對不？應該怎樣引導呢？孩子的想象力很豐富，誇一下就行。不行，那樣顯得老師也太沒思想了。對，應結合生活實際來想象。就這樣，脫口而出：“要結合生活實際來想象。”哈哈，說完腦子就又反映過來了，怎麼不可以呢？小樹的心思：夢想，煩惱，變身……都是可以的啊！這就是教師備課的不精，如果老師能提前打開思路，把孩子們可能想象到的點提前預設到，那課堂上還會出現這樣尬的局面嗎？時間啊，你快點溜走吧！後面的流程，已經是不走心的狀態，好在孩子們配合得還是很棒的。

下課的鈴聲響起，我這受刑似的局面也告一段落。課結束了，心裏空落落的，沒有一絲的成就感，多得是愧疚，是自責。我不敢擡頭看任何一位老師，黑板上那些板書什麼時候變成了兩個字——失敗，教室裏的燈什麼時候變得那樣刺眼。哎，假如備課時能再深入一些，假如再多磨上幾次，假如……哪有什麼假如。

“開始評課吧！”

拿起準備好的稿子，嘴巴剛張開，聲音沒出來，淚卻先流了出來。

這淚水是感恩的淚水：感恩老師給我的指引；感恩校長百忙中抽出時間來給的指點；感恩張校長、何主任給的深刻的點撥；感恩三年級組的語文老師集體給的智慧；感恩全體聽課老師給的這機會……可是，我卻並沒有達到大家給予我的希望。

這淚水還是激動的淚水，是自責的淚水，是愧疚的淚水，是反思的淚水，是重新起航的淚水……