讀《巨浪下的國小》有感1000字作文

淤泥下的自救

我看見水流開始劇烈翻騰，泡沫四濺，黑壓壓的一片鋪天蓋地的從左邊的河裏滿出來。有許多小孩在老師的帶領下朝那片雲波濤跑去。他們正朝着死了跑去。

這是發生在2019年3月11日的一場真正的大災難大約有兩萬個人遇害。大川國小當天在校人數78人，遇難人數74人，包括副校長。次日，孩子們的家長從災難中逃脫開始等待孩子的歸來。日本嚴密的防災系統，每個學校配備的防災手冊和定期的防災演習，讓學校成爲災難來是最安全的地方。家長也是這麼想的，因此一起坐在避難所裏聊着天等待着直升機送孩子回家。可沒過多久就等來了一個壞消息，有人去學校找看到了一位學生的屍體。

就這樣，家長們開始了漫長的搜救過程。其中最讓我印象深刻的是直美。他的女兒小晴在大川國小讀六年級，直美每天都去幫助救援隊去辨認每一副屍體。幫他們擦去身上的淤泥。可當搜救隊人數逐漸減少，越來越多屍體被挖出來時，直美仍未看到小晴。爲了繼續找小晴直美甚至報了短期挖掘機培訓班，親自開挖掘機去學校那個已變成一片廢墟的地方尋找，儘管直美的岳父十分反對這樣做，但直美此刻並不顧老人所想，眼前只有想再見女兒一面的念頭。遇害153天后，直美接到接到警察通知，去認領那個用毛毯蓋着的沒有頭，胳膊，腿的一團東西。但這是一位堅強的母親，她沒有哭。在發現女兒屍體後的第二天仍開着挖掘機幫助其他仍未找到孩子的家長。

像直美這樣偉大的母親還有很多，爲了再見到女兒一面，不顧恐懼，不顧悲傷，從一開始的自救無果，到後來相信超自然的力量到最後苦苦依靠自己堅持着。隨着孩子遇害時間越長，心頭的自責壓抑越積越多，他們需要一個寄託，一個安慰和一個心理上的幫助。很多的家長開始找靈媒，靈媒可以感知死者的靈魂，可以模仿靈魂，知道靈魂想要的，想說的。透過靈媒，他們可以與自己的孩子對話，從而得到平靜和釋然。

有個叫金田的僧侶去了讓倖存者備受折磨的寂靜之地一探究竟。回來後組織了一場名爲“僧侶咖啡館”的活動。他想要當一個傾聽者，讓倖存者講出心底的積鬱。金田擁有一種自相矛盾的能力，既能從表面上感受悲劇的殘忍和恐懼，又能從一個超然的位置冷靜深刻地觀察和理解它。他能夠跨越生死兩界，同時能安慰生者並與死者交流。可以說他的敏銳與平靜，感知生死，在浩瀚的宇宙中是不一樣的存在。他將許多死者的靈魂從淤泥中解救出來，帶領靈魂從被附身的活體身上出來，平靜的走向光明世界。

大川國小的家長一直想了解事實的真相，對於整個海嘯校方的過失，以及想聽聽唯一從這災難中活下來的老師遠藤講講孩子在最後一刻的神情與動作。上訴獲得的賠款並不是他們真正想要的。如果可以，他們只要女兒和兒子活着回來。交接着亡靈的安撫，有些人死去的太突然，以致亡靈仍停留在人間不願離去。與其說家長們是一種精神的寄託不如說金田比他們更瞭解死者所想要的，他能夠安撫無措的亡靈的心。這是一場生與死的對話，這是一次淤泥下的自救。

當然，從現象到本質，它們還代表了其他東西——人性和制度失敗的表現。體現了政府的怯懦，自滿和優柔寡斷。認識到宇宙的真理和人類的渺小是一回事，問題是如何在做到這一點的同時又不屈於從消極接受文化，這種文化已經讓整個國家窒息了太長的時間。日本已經擁有足夠多的平靜和自我約束。他們現在需要像大川家長一樣的人：憤怒，嚴厲，堅決，能無畏地挺身而出，勇敢鬥爭。哪怕是與死亡進行的一場註定失敗的較量。

我看見有一束光，透過海嘯的水面照相人間。這是一個新的開始。