拯救語文書700字作文

老師先讓擁有“完美語文書”的同學們站上去。只有6人站上去，全是女的。共佔班裏的8分之1。然而語文書爛的人很多，共佔班裏的4分之1！這下，我知道爲什麼老師說要拯救了。

起初，我們認爲可以一個單元一個單元分開弄。可是後來，我發現裝訂用的鐵絲很長，我心想：可以直接把語文書裝訂好，那樣既不麻煩，又不浪費。我就和阮慧敏商量了一下，確定這麼做了後開始行動。可是，羅欣一致不同意這樣做。一個整體分成了兩個整體。

通過這個活動，我明白了：同學與同學之間要互相團結，無論你在做什麼。

一上課，老師就在黑板上寫了“拯救”兩個字，那時，我想：“老師到底在搞什麼名堂？”當我準備發問的時候，老師說：“你們知道我寫的‘拯救’是什麼意思嗎？”其中，很多同學舉起了手，我也默默地舉手。我猜，我再猜，我還猜……不對，不對，還是不對……哎呀，到底是什麼啊!老師看着一頭霧水的我們，問：“那你們想不想知道答案？”我們打破砂鍋問到底：“想！”老師笑了，拿起粉筆，寫下了“語文書”3個字。我歪着腦袋，滿臉疑問看老師，之後再看看劉志翔的語文書，點了點頭。

老師先讓擁有“完美語文書”的同學們站上去。只有6人站上去，全是女的。共佔班裏的8分之1。然而語文書爛的人很多，共佔班裏的4分之1！這下，我知道爲什麼老師說要拯救了。老師分好拯救小組後，大家都各自忙去了，我也不例外。我和羅欣，阮慧敏負責拯救諸志玲的語文書，我們在老師的幫助下打好了孔，然後我把它們疊好。之後開始裝訂。

不過，最後的結果是好的，幾分鐘的分裂又合回來了。羅欣心裏雖然有些不滿，但事實擺在眼前。我們就決定分成兩份。語文書修好了！

六年級:陳明慧