國小寫作指導：寫作文的技巧1200字

現在害怕寫作文和不會寫作文的孩子非常多，老師和家長總在爲此發愁，除了埋怨和批評孩子，有多少人能從作文教學本身來反思一下，從教師或家長的身上尋找問題的根源呢?

有個上國小三年級的女孩，她父母工作很忙，家裏請了保姆。有一次老師佈置作文題《我幫媽媽幹家務》，要求孩子們回家後先幫媽媽幹一些家務，然後把幹家務的體驗寫出來。

女孩很認真地按老師說的去做，回家後先擦地、再洗碗，然後在作文中寫道：通過幹家務，覺得做家務活很累且沒意思。平時媽媽讓我好好學習，怕我不好好學習將來找不到好工作，我一直對媽媽的話不在意。現在通過幹家務，覺得應該好好學習了，不然長大後找不到工作，就得去給別人當保姆。

這個小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話。可這篇作文受到老師的批評，說思想內容有問題，不應該這樣瞧不上保姆，要求重寫。

小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應該寫自己通過做家務體會到媽媽每天干家務多麼辛苦，自己要好好學習，報答媽媽。小女孩說：可是你從來不幹家務，我們家的活全是阿姨在幹。媽媽說：你可以假設咱家沒有保姆，家務活全是媽媽幹，寫作文就要有想象，可以虛構。

教師和媽媽的話表面上看來都沒錯，但她們沒珍惜“真實”的價值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構”，這實際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對孩子的指點，正是破壞着寫作文中需要用到的一個最大的“技巧”———“說真話”。

之所以說“說真話”是寫作的最大技巧，就在於說真話可以讓人產生寫作興趣，並有東西可寫。

如果孩子在寫作訓練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達自己並不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會讓他們在寫作中不知所措，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什麼。這可以解釋爲什麼目前中國小生有這樣的通病：在寫作文時沒什麼可寫的，找不到素材和觀點，拼了命去湊字數。

現在中國小作文教學花樣何其多，作文課上，老師會告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬於“小技”的範疇，最大的技巧“說真話”卻總是被忽略，甚至被人爲地毀壞。一個人幹一件事時，如果沒有“大技”只有“小技”，他是既幹不好也幹不出興趣的。失去“大技”，就會連“小技”也難以獲得。儘管教師在講“作文技法”時都會講到寫作要有“真情實感”，可學生在實際寫作中卻很少被鼓勵說真話。來自教師、家長和社會的“道德說教”意識仍強有力地控制着學校教育，從孩子開始自我表達的那一天，就急於讓他們學會說“主流話語”，而從不給他們留下自我思考和自我表達的空間。教師對作文的指點和評判，使學生們對於說真話心存顧慮，面對作文本時，內心一片虛情假意，到哪裏去尋找真情實感呢?

文以載道，文章可以反映一個人的思想境界和品德情操，中國小生的作文訓練也確實應該肩負起孩子們思想品德建設的責任。正因爲如此，中國小生的作文訓練首先應該教會孩子真實表達、自由表達，然後才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達，既不能讓他們寫出好的作文，也達不到思想教育的目的。