集體名言：集體意識的名言（六）1500字作文

102、新的教育學不是在抽像思想的痛苦煎熬中產生出來的，而是在人的活生生的行動中，在真正的集體的傳統和反應中，在友誼和紀律的新形式中產生出來的。——馬卡連柯

103、學校的職能是通過系統的訓練「教會學生學習」，其方法是發展學生的思考能力、組織工作的能力、在分析和綜合間建立聯繫的能力，同時鼓勵他們養成對話和參加集體工作的習慣。——朗格朗

104、教師在傳授知識時是老師，應該做到誨人不倦；在交換思想時又是同志，應該做到心心相印；在集體活動時是兄弟姐妹，應該做到親密無間，在關心同學時又是母親，要做到無微不至。——丁榕

105、集體是社會的有機體，……教師的使命就是創造這種模範的組織，愛護它，改善它，把它傳給新的教師。這並非在兩個人之間來講道德，而是對於集體的正常成長的技巧而聰明的領導，這就是教師的使命。——馬卡連柯

106、即使是最好的兒意，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快地變成一羣小野獸。——馬卡連柯

107、把一個學生的缺點和毛病公諸於集體，是一種非常細緻的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個人施加的影響應當是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學生認識自己，對自己負責。——蘇霍姆林斯基

108、一個教師，只有當他成爲孩子們在其中度過其精神生活並建立彼此間的道德關係的那些集體的組織者和領導者的情況下才會是一個教育者。——蘇霍姆林斯基

109、教師既是學生的年長的同志，同時又是他們的導師，無論對集體或者對每一個個別的學生，都時刻不要放鬆自己肩負的指導的責任——這一點正是應當做到的，雖然做來相當困難。——贊科夫

110、集體的溫柔和善良的情感，集體的關切——這是於種多麼巨大的力量啊!它就像一股洶涌的急流，憾動着感情最冷漠的學生。——蘇霍姆林斯基

111、關懷別人、合理的善良，是兒童集體生活應有的氣氛，是師生相互關係應有的主要質量。關懷——這是多麼美好的詞，同時又是多麼深刻、複雜、多方面的，有人性的態度。如果關懷是相互的，那就是說，一個人可以把自己心靈深處的一切敞開讓別人知道。——蘇霍姆林斯基

112、如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的衝突，多半正是這種互不理解引起的。——蘇霍姆林斯基

113、我校集體認爲，全體教師都瞭解涉及每個學生的一切，即瞭解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責。只有當每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人彷佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成爲一種教育力量。——蘇霍姆林斯基

114、熱愛勞動吧。沒有一種力量能像勞動，既集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成爲偉大和聰明的人。——高爾基

115、任何一種不爲集體利益打算的行爲，都是自殺的行爲，它對社會有害。——馬卡連柯

116、我們必須以現實做出發點，我們既不能像孫行者的搖身一變，脫離這個現實的世界，翻個觔斗到天空裏去，那麼我們只有向前乾的態度，只有排除萬難向前奮鬥的一個態度.....現實就根本是有缺憾的，必然是不完全的，必然是有着許多不滿意的，甚至必然是不着許多令人痛心疾首的，我們既不能逃避現實，就不能逃避這種種，就只有設法來對付這種種；一個人或少數人來對付不夠，就只有設法造成集體的力量來對付。——韜奮

117、集體的智力財富之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成爲傳統。——蘇霍姆林斯基

118、書，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個富有智慧而又善於思考的教師藉以通向兒童心靈的門徑。——蘇霍姆林斯基

119、爲了使集體受到教師的和諧一致的理想、信念、興趣、趣昧、好惡等崇高精神的鼓舞，需要些什麼呢？首先需要教師具有高深的學問。用列寧的話說，要具有真正的學問。我們的教師必須深刻而又嚴肅地認識到我們是在用思想和知識教育人的這一真理。——蘇霍姆林斯基

120、教師的威信是教師智盟和思想的結晶，是使集體樹立尊重自己的理想、原則和信念的能力。只有和諧一致，即前面所講的教師言行一致，才能使教師樹立起成爲巨大教育力量的威信。教師的活動(指成爲學生榜樣的活動)是建立自己威信的基礎。——蘇霍姆林斯基