[七月淺談] 追光者與光1200字作文

“我可以跟在你身後，像影子追着光夢遊。”

我們總以追光者的身份掀開人生的序幕。毛姆亦執筆書下斯特里克蘭：“他儘管邋里邋遢，卻自在得很。”他心中有一種姍姍來遲的叛逆精神，拋妻棄子，他或許成爲了別人眼中不可理喻的瘋子，冷酷無情的負心漢。但他不過是需要熱情的烈火，需要創作的理想，需要不愧對自己的心靈；他成爲追光者，熱情與夢想的光輝，照亮他窮盡一生的追求。

然，我們常自視爲“浪花的泡沫”，殊不知，自己亦是他人眼中“海上的煙火”。幸運的斯特里克蘭堅韌的品行和獨特的作品被需要，被欣賞；古老的意大利悄然掀起一場人文主義思想，人的價值開始熠熠生輝，如耀輝刺破青雲一般，掀開宗教神學額神祕面紗，卸下封建專制的腐朽面具，人渴望被需要的夙願得以實現。那時，先驅輩出，經典流傳，繁榮昌盛；那時，人人都是一束光。我也記得，20世紀初，《新青年》流傳，書頁翻飛，白紙黑字中承載着科學民主的新思想，而陳獨秀亦渴望新文化被需要，被傳播。各領袖的渴望被需要，無異於一種奉獻，照亮了現代科學發展之路，照亮了馬克思主義傳播之途。

而我，也願意展示豐沛，做一束光，渴望被需要。我認識到，世界，不是人，而是人與人。老子認爲一切事物都遵循着這樣一條規律：相互對立的事物會互相轉化。以我之見，追光者與光如此，需要與被需要亦如此。而我更欣賞渴望被需要的人，他們可以是傾盡所有的愛心樹，可以是化作春泥更護花的落紅，可以是到死絲方盡的春蠶，也可以是“吃的是草，擠出來的是牛奶，血”的孺子牛。他們被需要，他們熠熠生輝，普照塵世，讓光與芳土共享。

九年級:鄭芷奕

影由光而生，光爲影而在。岑寧兒以她的天籟之音詮釋了夏至的青春，青春的夏至。赤烏普照，光影相生，而我們御馬馳騁於紅塵紫陌之中，在追光者與光之間不斷進行角色轉換，在需要與被需要之間得以過渡，昇華，最終完成一場自我滿意，他人欣賞的價值體現。

忽憶起創作青年戴濰娜曾言：一個人被自己的充沛定義着，一個人也同樣被自己的匱乏不斷定義着。在關注自我需要的征途上，我們之所以追光，是因爲深諳自己的匱乏；一如曾自詡文采斐然的我，見到他人執筆流瀉的理性，真正落地，向陽，這讓常常以語言充當思維的我意識到自己的匱乏，而我正需要如斯特里克蘭一樣，需要懷着對創作的激情，需要窺鏡自視，更需要人外有人，天外有天的社會結構。有了光，就有了追逐的動力。

誠然，被需要，無異於一種奉獻。俶爾，模糊的記憶在我眼前浮現，在我心中置下深度與飽滿。年復一年的夏至，充盈着蟬噪與酷熱，可學海無涯苦作舟，那亦是對莘莘學子的磨礪。那時，一張白卷飄至我的桌前，我娟麗的黑字襯着老師寫上的“滿江紅”，我凝神細看老師的批註，蹙眉，字跡潦草得竟令人識不清。強勁的紫外線透過雲層罅隙直射衣裳，燥熱令我不禁埋怨老師爲什麼不將字寫清楚。行至辦公室，卻見人頭攢動，而我亦被汗味逼退，我望不見老師。我開始意識到：老師正在被需要。她同樣熬着蟬噪與酷熱，而我作爲同樣需要她的學子，更不應該以高標準來苛求她。返回教室時，看見張張“滿江紅”，我沉默了，關於這段回憶的新意義相繼浮現。

“如果說你是海上的煙火，我是浪花的泡沫，某一刻，你的光照亮了我。”