大學聯考最後100天 語文成績狂飆法作文

大學聯考越來越近了，很多學生寧願把時間用在數學和英語上，也不願“浪費”在語文上。在最後100多天的時間裏，要使自己的語文水平語文素養有一個大的提高，當然是不現實的，但使自己的考試成績提高一個檔次，卻是完全有可能實現的。

語文水平與語文考試成績不完全是一回事。語文素養需要長期的積累感悟和鍛鍊，而語文考試成績有某種特殊的要求，因此有某些特殊應對的方法。如果能在最後的衝刺階段，掌握某些規律方法，進行強化訓練，成績提高一步是完全可能的。那麼怎樣複習才最有效？我給大家五句話二十個字：回顧展望，列表織網，知彼知己，死去活來，簡練沉思。

回顧展望：對歷年大學聯考試卷作一回顧和梳理

首先是“回顧展望”。我們必須對大學聯考5年、10年，甚至15年、20年的試卷作一個回顧和梳理。鑑往知來，看一看這些年大學聯考到底是怎麼走過來的，考了些什麼，哪些內容是必考的，重複了幾次，哪種題型只出現過一二次，哪些內容是課標中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什麼。這個梳理工作十分重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。

這個梳理其實也花時不多，即使以二十年的試卷計，也只需要二十天時間就可以完成。完成了這一步，心中就有了底，這比零打碎敲做習題不知好多少！

　　列表織網：最有效、最明晰、最便於記憶的方法

在“回顧展望”的基礎上，就可以根據課程標準，列出一張張表格，編織自己的知識網絡。列表和織網是最有效、最明晰、最簡易又是最便於記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目瞭然。既有宏觀的把握又有微觀的應對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細緻的要求和例題。

比如，現代文閱讀有一個必考的內容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句羣中的句子與句子之間的“君臣關係”。在“表”中列出區別“君臣”的要點：“君（中心句）”往往是1、總起句、總結句、過渡型句子；2、記敘性文字中的議論性句子；3、“總分”句羣中的“總”句；4、“舉例說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內容；5、各種複句關係中所強調的分句，等等。“臣”則往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內容，形象化的闡釋性文字，各種複句中非強調的分句，等等。在現代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明文、議論文，應用文；散文、小說、戲劇、詩歌等。不同文體又有不同的要求與考點，每一項後可附上歷年大學聯考的例題和經典的題型。

　　知彼知己：從歷次考試的錯誤中瞭解自己

第三句話是“知彼知己”。“彼”是指課程標準和歷年大學聯考題，“己”就是自己的學習情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點複習，重點訓練。瞭解自己的方法是爲自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中瞭解自己，也可以通過做各種難易不同的練習發現自己。我曾經讓學生理解不同難易度的句子。或者將同樣的句子，進行一步步的啓發，不同層次的學生，理解領會的先後便不相同。學生們不妨標點、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。這句話涉及的知識點很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動用法等等。學生們可以自測一下，看看自己能回答到什麼程度。（答案爲“古者，言之不出，恥躬之不逮也”。正確的翻譯爲：“古代的人，不輕易地承諾，因爲他們以做不到爲恥辱。”）

　　死去活來：不能忽視背誦默寫等死功夫

“知彼知己”後，就該真刀實槍地幹了。怎麼幹?我覺得還是要強調四個不太好聽的字：“死去活來”，就是要下一點苦功夫。不過如果方法不對頭，即使下功夫也只會很忙亂，結果勞而無功。這叫做“下了功夫未必成功，不下苦功則必然不成功”。一百多天時間說長不長，說短不短。如果能有計劃地充分利用，完全可以跨進一大步。列表織網找缺陷的過程，本身就是下功夫的過程，網絡織好了，表列出來了，那麼該記的就要記，該背的就要背，該練的就要練，該寫的就寫，這是個死功夫，別人是無法代替的。

比如古文這一塊，古代的作家作品文體等常識，要按朝代、體裁、作者，由整體到局部，結合課文，認真仔細地進行復習。考試內容不會超出這個範圍。不要小看這一分兩分，考試成績就是這樣一分一分加起來的，而且這些看似零星的知識會轉化爲能力，從而使你在回答大題目時豁然開朗。因爲很多題目看上去是能力題，其實還是識記題。

還有文言文100多個虛詞，20多個實詞都要一個個記。特別是課文下面的註解，更要一個一個記，該默的課文名句也要一句一句牢牢記住，並會默寫。時常有學生在考試時，明明背得出，但某個字寫錯了，結果前功盡棄。現在學生電腦用得多了，很多基本的字都會想不起來怎麼寫，因此默寫這一點要引起充分重視。

各種句式，固定結構，以及語段翻譯、分析、綜合、評價、鑑賞的一般的方法規則都要牢記於心。比如文言翻譯必須注意“留、換、調、刪、添”，寧可句子不很自然，也要“直譯”。可是，很多學生往往大而化之。我曾要求學生談談有關“資治通鑑”的作者、編寫體例，並將這四個字翻成白話，很少有學生說得完整準確的。其實大家都接觸過，都懂它的意思，但就是答不到位。不信，你試試看。（正確的翻譯是：“幫助皇帝、官員治理國家的一面完整的鏡子。”）

簡練沉思：忙裏偷閒，使腦子處於“活水”狀態

最後講“簡練沉思”。簡練，就是要操練，但不必多，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有功，有效。“沉思”很重要。在做的過程中要善於思考、遷移，舉一反三。

比如作文這一塊，可以把歷年考試的內容大致框架爲“讀書做人”四個字，下面再可以分爲幾大塊，如關於讀書與成才、關於人品與修養、關於社會與自然、關於思辨與想象等等。讀書成才又可以再細分，如何看待理想，對待挫折，《我想握着你的手》、《必須跨過這個坎》其實就是這一類題目。所以在準備時還要把每一個問題與自己的生活學習思想實際聯繫起來，分門別類準備材料，思考觀點，還可以與同學進行討論。

其次，不妨看看歷年來大學聯考高分作文、滿分作文，想想它得高分滿分的原因何在，而自己作文的缺點是什麼，特長在哪裏，與那些文章對照一下，選幾個題目進行熱身賽，寫出幾篇樣稿，最好再請有經驗的老師批改一下。

好的作文裏必須有“我”，爲此考生們還必須有自己的拳頭產品。現在當然不可能去博覽羣書，但至少要“熟讀一本書，熟悉一個人”，以便在作文時，引用自由，如數家珍，以靜待動，以不變應萬變。

“簡練”的目的是要考生不把時間編排得過滿，“練”而不“簡”，太滿了，反而不能發揮應有的水平，不能騰出時間精力進行“沉思”。“沉思”太重要了，以上談的所有內容最終*深入的思考，才能決勝於考場。我建議，即使在最忙的時刻，也不要忘了稍稍翻翻報紙雜誌，稍稍玩玩自己喜歡的運動，使自己的腦子處於“活水”狀態，有利於臨場發揮。

古人云：“運用之妙存乎一心”，在實施這些措施時，還應該根據自己的情況有增有刪，不能過分機械地套用。我相信，如果能切切實實地按照這五句話二十個字去做，那麼學生們一定能在原有基礎上更上一層樓的。