會考寫作指導：寫人作文之寫我自己的參考段落2000字

有一次，我做數學作業時，把一道應用題只看了一遍就覺得很難，於是我用兩隻手捶着自己的腦門，埋怨着說：我的腦子真笨！
　　（捶自己的腦門這個動作寫得很好，很形象，寫出了自己惱恨的心理。）
　　2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴這就是我的肖像，讓我不好意思的是，我的字寫得和我的長相一樣：眼睛大，鼻子塌，嘴巴小，用兩個字來概括，就是：難看！
　　（前面三個字的詞語很有特色，如果寫成其它的樣子，就不如它了。）
　　3.爺爺開心地笑了，我也跟着笑了。聽大人們講了那麼多關於我小時候的事，我有點不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。
　　（幼年的事情當然不一定記得的，但聽大人說說也很有趣。）
　　4.那天我回到家裏，爸爸在專心地寫稿，媽媽在爲我做棉衣，他們都等着我能把一個好消息帶回家。可我的考分像一顆炸彈，把家裏的和諧氣氛全給轟跑了。爸爸寫不下去了，媽媽手中的針也不好使了。我羞愧得真想鑽進地縫裏去。更讓我羞愧的是，爸爸問我錯在哪裏，我竟回答不出！
　　（這一段有兩句句子寫得很不錯，一句是比喻，一句是誇張，找一找，在哪裏？）
　　5.媽媽正在廚房裏忙得不可開交。我親暱地往上靠，撒嬌地說：媽，再給我這個數，好嗎？我伸出了5個手指。5元？媽先是一愣，而後啪地打掉我的手，不行！媽，我的好媽媽，你就開個後門吧！我有點小賴皮了。不行就是不行。媽的態度很堅決。唉，我的希望成了肥皂泡！
　　（寫對話，如果再加上人物說話時的神情和動作，那就更生動具體了。這一段文章是一個好的例子。）
　　6.我攀折樹枝往上爬，三下兩下就爬到樹頂。看到黑油油的桑果，我趕忙摘了往衣袋裏裝。看着衣袋裏滿滿的桑果，我得意地抓住樹枝搖來搖去，大聲地唱着我自己編的兒歌。
　　（這一段文章裏有動作有聲音，使人讀了以後覺得好像就看到了當時的情景一樣。）
　　7.我寫了半天，纔不到二百字。我想寫，但再也無話可說，只得草草交了卷，坐在那裏等着老師來批評我。可是出乎我的意料，夏老師看了後，用紅筆在我的本子上加了許多符號，我就按照上面的符號，一遍又一遍地補充和修改。經過兩個小時的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個鮮紅的80分。
　　（鮮紅是一個描寫色彩的詞語，每一個描寫色彩的詞語都會爲你的文章添美增色。）
　　8.我是一個普普通通的農村孩子，一點特殊的地方也沒有。圓圓的元寶頭，烏黑的大眼睛，大大的招風耳。我的性格和其他同學的性格一樣，天真活潑。愛好嘛，跟電影裏的書呆子差不多，無論在任何場合，只要有書，我就抱着不放，非看完不可。
　　（元寶頭、招風耳、書呆子，這些詞語都很有趣，是我們生活中的詞語，小作者把它們用到文章裏來，增加了文章的生動和情趣。其實，在我們的生活中，有着很多生動有趣的詞語，我們完全可以加以選擇地在文章中使用。）
　　9.有一次，我看到一個和我年齡差不多的男孩子在馬路上騎自行車，瞧他那神氣勁兒，似乎在說：小姑娘，你敢騎嗎？我心裏羨慕極了，回家吵着要學騎自行車。媽媽說：你還小，又是女孩，我沒空扶你，跌倒怎麼辦？我就是不聽，硬是說服了媽媽，自己學着騎。雖然好幾次從車上摔下來，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起來再騎。經過三個晚上的奮戰，我終於也能和男孩子一樣自由自在地騎車了。
　　（文中寫一個男孩子的神氣勁兒，用了似乎在說這樣的句式，很好。這樣就把男孩的驕傲勁兒更形象具體地寫出來了；同時，也堅定了自己的決心。大家完全可以在自己的文章中模仿運用。）
　　10.我生來好笑。媽媽說，我小的時候即使正哭着，忽然看到窗外飛過一隻小鳥，也會含着眼淚笑起來。七歲那年我上了學，坐在雪白的教室裏，聽老師講課的時候，我也是控制不住，總想笑。老師有時問我：你整天喜眉笑眼的，樂什麼呢？我笑着說：我高興，在家媽媽、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老師、同學好，心裏高興，就憋不住要笑。有時做錯了事，老師或是同學批評自己時，我總是笑着說：是我錯了，我今後一定改！
　　（第一句話是這一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要內容先簡練地說一說。其它的部分是舉例子，來具體說明中心句。比如，這一段的中心句是我生來好笑，那麼以下的內容就是舉幾個例子，來具體寫寫我是怎麼樣生來好笑的。大家仔細地讀讀，小作者是不是這樣寫的。他舉了幾個例子？）
　　11.只見其他同學的字，老師給畫了不少紅圈，有五個的，有六個的，甚至有十個以上的，而我的大楷上只有一個。那戴老花眼鏡的老師板着臉，沒好氣地說：你寫的什麼字？都在亂塗。以後每天練一張！要不，你就退出書法興趣小組。我一聽，牛勁來了，我說：我偏不退！回到家裏，我一狠勁，一個晚上就寫完了一本大楷本。以後，每天早晨起來，我一定練好五張大字才吃早飯。
　　（沒好氣、牛勁、狠勁、偏不退，這些詞語都是口語化的句子，非常生動，也使文章顯得很親切。你的文章中有沒有這樣口語化的詞語？）
　　12.說我像男孩子，這話一點不假。凡是男孩子乾的事，我總要試一試。喏，腿上這塊不大不小的傷疤，就是爬樹跌下來樹皮公公賞給的。
　　（最後一句話寫了一個細小的事情，但這一個細小的事情卻把我的特點寫出來了。另外，小作者的語言也開始變得幽默了，哪一個詞語能夠看出她的幽默？）
　　13.我人長得小，手也長得小。我的一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看。可姥姥卻經常唸叨，說我長了一雙笨手，我不解地問奶奶：爲什麼？奶奶說：你的指頭是荷包指頭，俗話說，尖指能，圓指巧，荷包指頭笨到老。我一點也不相信奶奶的話，非做個樣子給她看看不行，於是我什麼都學着做。
　　（小作者很善於用疊詞，文章就顯得優美而有文采，使人產生喜歡的感覺。另外，這段文字還引用了一首民間的俗話，增添了文章的情趣。大家以後可以學學這種引用的寫法。）
　　14.我開始做毽子了。先把布平均地分成六塊，再把兩塊布的一邊用手捏在一起，仔細地縫起來，一針一針，是那麼紮實，眼睛緊盯着針尖，捏針的手都冒汗了，手也有點累了，但我決不求助於別人。毽身縫好了，我又在每個角上縫上些五顏六色的花布，一個漂亮的毽子誕生了。
　　（做毽子的過程寫得很完整。除此以外，小作者還寫了自己的性格，這就比別人要高一級了。你說是不是？）
　　15.何力，你再說一遍，你的卷子爲什麼沒有做完？張老師的嗓門又提高了兩檔，可是聲音有點發抖，雙眼緊盯着我。我昨晚做題目睡着了！這次我膽子微微大了一些，聲音也變高了一些，斜眼怯生生地望着老師，心想：反正是拼出去了，最多，站一會兒辦公室，寫一份檢討。教室裏靜悄悄的，我這才發現大家的目光都集中在我身上，像是在看一個模特兒似的，我的臉一下變得通紅，恨不得地面裂開一條縫，讓我鑽進去。
　　（文中有一段心理描寫，對於表現人物很有用處。它寫出了我膽子爲什麼會變大，和聲音爲什麼會變高的原因。最後寫我難爲情的一句想象，也很不錯。大家以後寫到自己同樣心情的時候，完全可以學用這句話。）