校園幾何作文700字

初識幾何，我便見識到了它的無限奧妙。從一個個點出發，一條條長短不一的線段相互交織，形成形狀不一的面……可時至今日，我才發現這無限奧妙與校園生活竟有幾分重疊。

點

從走進校園的那一刻起，我就在心中暗自立下一個目標，三年之後成爲學校的驕傲。七年級的學業總是輕鬆的，和藹的老師，上進的氛圍，可親的同學，優美的環境。可是我們像無所適從的“點”，都是獨立存在，互不相連。隨着時間的推移，情況好像有了轉變。在一個又一個課堂或是課間，我們認識了彼此；在一句又一句的問候中，我們親近了彼此；在一天又一天的時間裏，我們發生了許多故事。

線

虛線、直線、射線、延長線……幾何裏的線段，簡直把我搞得焦頭爛額，可這不就是同學間的故事嗎？八年級，我們早已互相熟識，總是有不少的故事穿插在枯燥緊張的學習生活裏。那天，我來到班主任的辦公室，班主任似乎沒有注意到我的存在，我默默地站着，老師默默地批着作業，過了約半小時，老師才幽幽開口：“你知道我爲什麼叫你來嗎？”我搖了搖頭。“你最近很躁動。”老師停下手中的動作，轉過身來，“上課不專心，下課到處鬧，已經有幾位同學來跟我說過了。”我點了點頭，老師接着又說：“八年級很關鍵，逆水行舟，不進則退，我一直覺得你是一個很乖的孩子，可是你卻在老師注意不到的地方逐漸退步，接下來我會更加關注你，希望你……”聽着老師的話，我默默在心裏爲自己加油打氣！這是老師對我的關愛，像一束暖暖的光，也像一條警戒線將我攔在墮落的邊界。

面

九年級學習緊張，時間緊，任務重，三年的問題堆積在一起，要想理解明白不是易事，可是卻沒有一個人慌張。課間，學霸們組織了一個又一個“扶困小組”，請單科第一的同學們幫忙答疑解惑。在幫助他人的時候，也能鞏固自己掌握的知識。大家的線交織成面，面裏有你，有我，有他。此時，我更理解數學老師的一句話：幾何不是學習中的工具，更是人生的縱橫交錯。

三年短暫，依稀還記得入學時的豪情壯志，卻不知不覺已到了今日的後悔自惱。一聲聲青稚的問候，到今日的相識相知，時光不易，幾何交織，且行且珍惜，且行且努力。