與書法結緣作文（推薦2篇）

篇一：與書法結緣作文

辭舊迎新佳節至，家家戶戶洋溢着新年的氣息。“往右一些，再高一點，好了左右對稱了。”我和弟弟相互配合，大門瞬間變了樣，火紅的春聯顯得格外喜慶，增添了濃濃的年味兒，一句句對仗工整的妙句、一行行飽蘸濃墨的書法，讓我不禁想起初學書法時的情景。

因爲初學，書法班的老師先教我楷書的基本筆畫，看着老師在紙上很輕鬆地寫了幾筆，我心想原來書法這麼簡單，就立刻提起毛筆臨摹，但是看着容易做着難，一握筆頓感手不由自主地顫抖，橫寫地像小蛇，豎寫地像胡蘿蔔……看着旁邊的師兄師姐不一會兒就寫出一張張賞心悅目的書法作品，我有些灰心，打起了退堂鼓。老師看到後手把手教我如何運筆，悉心指導我說：“在書寫時要注意每個筆畫的形態、走向、長短及細微變化，提按過度要自然，不能驟起驟落。”在老師的鼓勵下，我又重拾了信心，“頓筆、斜拉、頓筆收”我默唸着口訣慢慢運筆，果然卓有成效。

“師傅領進門，修行靠個人，”下課後我又多加練習，每天保證練習一張，我的書法進步飛速，超越了比我早學幾個月的師兄，那年除夕前我爲家裏寫了副對聯，當看到通過自己努力取得的成果，我的自豪感和滿足感油然而生。

兩年後，楷書已經基本熟練，老師開始教我隸書、行書兩種書體，這兩種書體與楷書大有不同，在注意行筆和結構的同時，還要做到扁體蠶頭燕尾、連帶等各個要點，我日復一日地刻苦練習，有時一個筆畫都要練四五頁，同時仔細體會每一筆的神韻，有的需要細細雕琢，有的需要大膽奔放，我寫出的作品也受到老師和家人的稱讚。

到了國中由於學業緊張，我去書法班的次數越來越少，有一段時間沒有動筆了。但是我不會放棄書法，一定要堅持下去，這不單單只是我的愛好，更是對心境的培養、對壓力的緩解。書法更像是我的一個朋友，每當我執起毛筆便是與它相見，在與它的“對話”當中，我能看到它走過的千百年歷史，遠古的甲骨文、商的金文、春秋戰國至秦時的小篆大篆……

欣賞着書法大家一幅幅遒勁有力、飄逸俊秀的作品，我能感受到他們的獨具特色，領略他們的偉大。如今，書法是中華文化的瑰寶，傳承着中華民族優秀的傳統文化，我將成爲傳承者中的一份子將它發揚光大。

貼了中間的福字，用手指勾畫出它的行筆。這時，聽見了家人們的催促聲，我趕忙回去，新的一年馬上就要開始。

篇二：與書法結緣作文

每天上學進出校門，看到郭沫若先生的題字“西安市第一中學”，我都會被那剛勁飄逸的書法深深吸引而駐足停留，我都會想起自己與書法結緣的故事。

國小一年級，我第一次走進書法教室，課堂上兩個老師用自己的身體語言爲我們惟妙惟肖地演示了象形文字的誕生：十，大，人……我拿起毛筆，學着老師，蘸上黑汁寫起了我人生中第一幅書法作品。聽着四千年書法演變和漢字傳承，我猶如一顆棋子落在棋盤上感受着漢字的無窮魅力。

隨着年齡的增長，我寫過的書法作品越來越多，老師所講的內容也加深加難了。老師給我們講《論語》：“子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋至遠方來，不亦樂乎……”講王羲之的縹緲，張旭的癲狂，顏真卿的柔軟和剛直……每當聽到老師的講解，我就不再懈怠，而是興致勃勃，一點、一橫、一撇、一捺在我的筆下不再是枯燥的筆畫，而是富有生命力的音符，沉醉其中，沿着大師的足跡，在書法藝術殿堂裏翱遊。我時常欣賞大師的題字，也用手摸石碑拓片，還能學習感悟到大師們的揣摩和思考。我想，凡是有大成就的人，書法的造詣也一定很高。

2018年，我和爸爸切磋書法時偶然瞭解到日本學習書法人數已經超過中國，日本的書法已經融入進了大衆生活，和茶道一樣成爲一種流派。我們還了解到，從1993年開始，我國開展國際書法交流活動，至今已經19屆，參加的國家有19個之多，書法藝術在全世界煥發出絢爛的光彩。2019年，我也有機會參加了中日韓三國青少年書法交流活動，當看到日韓孩子書寫的書法作品，讓從小書寫中國漢字的我汗顏，他們的書法功底和對中國詩詞文化的喜愛遠超過我的想象。我想：漢字和書法是傳承中華文明的載體，傳承下去是每一代人的責任。

春節前，在公衆號上看到城牆一週城門上新寫的對聯，大篆、小篆、隸書、楷書、行書……蒼勁有力，行雲流水，忽然想起了幾年前每年年三十給爺爺奶奶寫春聯的事，想想已經有幾年沒有拿起毛筆，再想想作業書寫時的潦草，甚是汗顏。書法藝術傳承不能掛在嘴上，得付諸行動。

於是我拿起筆，讓娟秀的漢字從筆間流淌。