高一期會考試作文：“以其昏昏，使人昭昭”的擔憂1200字

前段日子，2019年的全國大學聯考結束，但各種熱鬧並沒有歸於平靜。

浙江省特級教師汪嘯波寫了一篇“下水作文”，也就是以教師身份寫一篇大學聯考考場作文，題爲《願爲蒼生鼓與呼》。作家葉開則撰文一篇《中國小語文教師90%都應回爐》，從這篇作文談起，批判語文教育。

葉開先生對汪老師的“下水作文”大加批判，並指出當代語文教育中的諸多弊端。就我個人觀點而言，汪老師的文章雖算不上傳世佳作，但已遠勝過我讀到的諸多語文老師習作。葉開先生的文章中，讓我感觸最深的是語文老師的寫作水平問題。

十年寒窗求學，我有幸得遇一位良師，其作品文質兼美，讀來令人深思，但我也曾經遇到過不少寫作水平令人不敢恭維的語文老師。彼時網絡不發達，只能看到同校老師的文章，如今互聯網給個人提供了發聲的渠道與展示自我的空間，昔日只有文質兼美才能在各大媒體上有一席之地、能讓自己的聲音被他人聽到的境況已經一去不復返。於是，我便有機會讀到更多語文老師的隨筆習作。

語文教師善於寫作，應該是天經地義的事情。不求字字珠璣，但求流暢清麗，有一定思想境界，能給學生作出榜樣。令我非常遺憾的是，現實的情況是有些語文老師實在不會寫作，寫出的文章乏善可陳，甚至不及一些業餘文學愛好者。

在某本站站，我邂逅了風晴老師。這位一線教師年近退休，理應經驗豐富、積澱深沉，但她的詩作令我大跌眼鏡：“梔子花開在會考，香氣濃郁滿樓道，莘莘學子勤複習，學業水平一定好！”我實在不敢相信這是一位一線語文教師寫出的“詩”，畢竟這樣的作品，語文成績稍好些的高中生都可以信手拈來。再看其他文章，一看之下更是哭笑不得，不但文筆寡淡無味，基本文學知識的貧乏更令我驚訝。這體現在在爲《端午的鴨蛋》備課之前，她沒有讀過汪曾祺的任何作品，也體現在，她連“七月流火”這個詞都沒有用對，語文老師曾經多次在課上告訴我們，“七月流火”指的是時間流逝迅速，天氣漸漸轉涼，可她卻用來形容天氣熱。

另一本站站的文浩老師，文筆雖較之進步些，取材和立意卻不敢恭維。他看到有外國留學生來華學習，就認爲拜中國人爲師是外國人心目中的時尚，是明顯的“以偏概全”。他看到一些年輕人呼朋引伴、聚會玩樂，便批判他們庸俗，卻不知道即使是爲生活全力奮鬥的人也可以有社交生活，是典型的只看表象不看本質。他還有許多歌頌中國文化與中國領導階級的文章，雖雄壯豪情，但整篇文章中缺乏實質內容，完全流於形式，葉開先生批評浙江下水作文的話正適用於他：“感覺只是讀稿子，舉手宣誓表演。”這樣的一位老師，卻要向學生侈談“作文怎麼寫得出彩”，難以想象其教學效果。

此外還有多位老師的“雷人”作文，在此不逐一列舉。面對這些文字，不禁想問：自己寫不好文章的語文教師，有什麼底氣去教自己的學生？這難道不是“以其昏昏，使人昭昭”嗎？如今關於老師的負面言論不少，其中雖有些過於偏激，但也並非全無道理。

所幸，互聯網時代雖讓我看清有些語文教師的寫作能力之低，但也給予學生更多學習的機會。在海量的網絡信息中，懂得學習的學生會擇善而從，不侷限於教師的思路。