2012年大學聯考熱點作文分析:“放下”“不放下”2000字
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【試題回放】
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梭羅説:“一個人越是有許多事情能夠放得下,他就越是富有。”生活中,有人認為,放下是一種智慧,是一種境界;也有人認為,不放下是一種堅守,是一種精神。
請以“放下”或“不放下”為標題,聯繫生活體驗與認識,寫一篇文章,自選文體,不少於800個字。
【試題分析】
本題主要考查以下的能力:①對社會的觀察、思考能力及創造性思維能力;②圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力;③綜合運用多種表達方式(記敍、描寫、議論和抒情)的能力;④調動語言知識積累的能力。能力層級為E。
題目由兩個部分組成,提示語和要求。
“提示語”先以梭羅的話語引出“放下”的這個主題詞,然後列出兩類不同的看法:一是直接認同(肯定)“放下”説法的,另一方面則是從反面,以認同“不放下”的説法來對應“放下”的觀點。這實際上也為考生提示了可以有不同的立意角度思考,考生完全可以根據自己的寫作需要,或直接扣合梭羅的“放下”運思作文,或以認同“不放下”來表達自己的認識理解。考生可以根據提示寫作,也可在提示以外,就“放下”或“不放下”的相關範疇作文章,但所寫內容必須在既定文題的範圍內。
“要求”明確考生必須在兩個標題中自選一個,選定了標題也就意味着確定了寫作重點。“聯繫生活體驗和認識”,即是要求考生寫出自己的體驗和感悟。這些體驗或感悟,可以來自身邊的人、身邊的小事,也可以是一個羣體、一個民族,乃至一個國家的行動、經歷。考生可以“自定文體”,但無論是談論看法還是敍述故事,都必須與自選的文體特徵相符,文章的優劣均按評分標準執行。
【審題提示】
本題便於聯繫生活,但難點在思辨。放下什麼不放下什麼,需要有清晰的認識與有分寸的表達:1.“放下”的意思是放棄或停止,可以是已擁有的棄之不顧,也可以是停止正在做的或追求的東西;2.“不放下”意味着不拋棄,不放棄,更是堅持、執着。可以是客觀要求的“放不下”,也可以是主觀上的執着追求。至於“放下”或“不放下”的對象,可以是物質層面的,更可以是精神層面的。侷限在思維,限於個人小視野,限於社會負面事例,限於就事論事……,這些表現在立意上會有等差,是評判的重要依據。
學生可從正面立意,亦可從反面立意,亦可正反結合辯證論述。正反結合者,如能正確指出放下什麼,不放下什麼,有辯證的分析,得分則較高。
論述時,有考生偏重於感性的抒發,不能做深入説理;亦有考生缺少切題意識,不能從題目或材料切入,上來就談要“放下”或“不放下”,但具體放下什麼,不放下什麼,則語焉不詳。
結構上有並列式,有正反式,有層進式,妙在運用自如,本身並無高下之分。結構嚴謹的頗受青睞,結構鬆散的難受歡迎。但要注意有些文章的結構表面看起來鬆散,其實有內在的聯繫,不應判為低分。
一、題意理解
1.本義
①放下是把握着﹑提着或負載着的物件從高處放到低處;②擱置,停止進行。
2.引申義
把佔據心靈的某種東西移出。
3.價值取向
放下≠放棄
放下,指放下多餘的、有害的、悲傷的、暫時不需要的事物。是一種有選擇的放棄,而不是説要完全放棄。
放下的同時亦隱含着什麼是不該放棄的;不放下的同時亦隱含着什麼是必須放下的,如此方可更好的詮釋為什麼要放下或不放下。
放下、不放下可以是一種價值的取捨(得與失),比如放下個人的名利,不放下對事業的追求;放下眼前的榮耀,不放下對正義的執着……也可以是一種策略上的選擇(先與後),比如對於國家的發展來説,GDP很重要,可持續發展更重要,為了可持續發展,就應先放下對GDP的偏面追求。對於學生個體的發展來説,體育、音樂、美術、奧數、英語(論壇)等都很重要,在一定的時間內要想真正有所收穫,就必須選擇最有利於自身發展的,其它則必須放下……
放下與不放下的對象選擇:可以是實的:財富、權力、名利……也可以是虛的:思想觀念(成見……)、情感(喜怒哀樂……)……
4.角度選擇
“放下”與“不放下”必須二選一。文題與內容必須保持一致。選擇其一可以涉及另一方,但主次須分明,忌倒置。比如選擇寫“放下”,可以涉及“不放下”,但必須以“放下”為重心,不能是定題為“放下”,而文章的主要內容卻是寫了“不放下”。
二、立意説明
可以正面立意:該放下什麼,比如利益、榮耀、財富……不該放下什麼,比如尊嚴、正義、良知、誠信……
也可以反面立意:面對形形色色的誘惑,把本不該放下的東西放下了,比如貪官放下正義、奸商放下了誠信、知識分子放下了尊嚴、普通人放下了良知……該放下的卻沒有放下,比如對名利的熱衷、對權力的迷戀、對金錢的貪婪、對眼前既得利益的不捨……
1.符合題意
“放下”——含義理解正確,對象明確,選點準確,觀點鮮明,立意深刻。“放下”的理由充分;“放下”的過程清晰;“放下”的方法正確;“放下”情節構置合理。
“不放下”——含義理解正確,“不放下”的對象明確,選點準確。觀點鮮明,立意深刻。“不放下”的理由充分;“不放下”的過程清晰;“不放下”的方法正確;“不放下”情節構置合理。
2.基本符合題意
“放下”含義理解基本正確,指向基本明確,選點基本合理,觀點正確,立意明確。“放下”的理由比較充分;“放下”的過程基本清晰;“放下”的方法基本正確;“放下”情節構置基本合理。
“不放下”含義理解基本正確,指向基本明確,選點基本合理,觀點正確,立意明確。“不放下”的理由比較充分;“不放下”的過程基本清晰;“不放下”的方法基本正確;“不放下”情節構置基本合理。
3.偏離題意
A.“放下”含義理解部分正確,指向不夠明確,選點不完全合理,觀點模糊,立意不明。“放下”的理由不充分;“放下”的過程不清晰。
“不放下”含義理解部分正確,指向不夠明確,選點不完全合理,觀點模糊,立意不明。“不放下”的理由不充分;“不放下”的過程不清晰。
B.完全脱離“放下”或“不放下”的含義作文。
三、相關説明
1.關於表達
側重文章的文體和語言兩項。具體評分可參考內容評分項。
2.關於發展等級
參照“深刻、豐富、有文采、有創意”綜合評定,突出其中一點就可以打滿分。
(1)符合題意的,“發展等級“一般不低於6分;
(2)基本符合題意的,“發展等級”一般不低於4分;
(3)偏離題意的,寫得再好,“基礎等級”不超過四等評分,“發展等級”不得分;
3.其他
⑴缺題目扣2分;
⑵出現錯別字,1—2個不扣分,3個扣1分,4個扣2分,5個扣3分,6個以上(含6個)扣4分,重複的不計;
⑶套作、文體不明確的適當扣分。
⑷字數不足800字的,每少50字扣1分;不足300字的,“基礎等級”在四等內評分,發展等級不給分;
⑸全文200字以內的,得分不超過10分,400字以內的,得分不超過18分,不再分等級評分。
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