染坊之子讀後感國小六年級（精選6篇）作文

篇一：染坊之子讀後感國小六年級

賴芸暄

流失的歲月年華不再復回，宛如一泓清泉，承載着動人的回憶慢慢流去，請珍惜時光，不負韶華。——題記

翻開一片片書頁，陣陣書香撲鼻而來，望着《染坊之子》這本書，我不禁陷入了沉思……

《染坊之子》是曹文軒先生所著的一本兒童文學作品集，在眾多的故事裏，給我留下深刻印象的便是《染坊之子（二）》了。故事的主人公名叫趙一亮，他有一身令人羨慕的好琴技。他的家裏是開染坊的，是油麻地裏最富裕的一户人家，所以他特別地自高自大。沒有考上高中後，他整天無所事事，自甘墮落，直到下地勞動才有所改變，可後來還是因吃不了苦而放棄了。他又去面試文藝宣傳隊，但也以失敗告終，只能回到自家染坊幹活。誰知一場突如其來的大火不僅奪走了他家的全部財產，甚至欠下了鉅債。生活的諸多不如意，竟讓趙一亮迷失了方向——到森林裏偷木頭蓋房子。一錯再錯，他被送進了冰冷的牢房，好可憐啊！

讀到了這兒，我合上了書，不禁發出了這樣的感慨：要是趙一亮沒有驕傲自滿，沒有目空一切，沒有伸出偷竊之手，而是孜孜不倦地學習，考上高中，或許他的命運不會如此不堪。

如今，許多孩子都生活在蜜罐裏，像趙一亮那樣滿足於當下，不思進取。手機已經成了他們的“心尖寵”，沉迷於網絡不能自拔，人也變得冷漠無情，成績一落千丈，父母恩師的諄諄教誨都無濟於事，甚至走上歧途，追悔莫已。

其實，我何嘗不是也犯過類似的錯誤？記得五年級時，好幾次小測都得了滿分，驕傲自滿開始在我身上蔓延——上課心不在焉，作業隨便做做，大把時間玩耍去了。又一次小測很快就到了，考試前我也依舊“泰然自若”，心想：哼，小測算什麼呀，小菜一碟，就算不復習我肯定也會考得很好的，玩兒去嘍！第二天試卷發下來——刺眼紅色的叉一個又一個，慘不忍睹。我被老師狠狠地批評了一頓。

“少年易學老難成，一寸光陰不可輕。”同學們，我們肩挑建設祖國的重擔，更要惜時如金，自強不息，砥礪奮進，深信陽光總在風雨後，用自己的雙手創造出一片蔚藍的天空吧！

篇二：染坊之子讀後感國小六年級

伊振拓

這個寒假，我讀了曹文軒的作品——《染坊之子》

故事中有一個人物——趙一亮，他天生就有“老子天下第一”這樣的傲慢，容不得別人比他厲害。確實，他拉得一手好胡琴，為此他收穫了許多的讚賞和崇拜。

許一龍的出現，動搖了他的自信，因為許一龍的琴藝超過了趙一亮。趙一亮在心底暗暗地與許一龍較勁。

許一龍家開了一家理髮店，街坊四鄰都去那裏理髮，可趙一亮不去，因為他把許一龍看成對手，發誓要打敗他。許一龍因為趙一亮不來光顧他的理髮店，心生埋怨，四處散發趙一亮的謠言，兩個本該互助共進的同學，因為忌妒而產生矛盾，直到一場火災的來臨，才改變了兩個人的關係。

趙一亮家失火了，大火焚燬了一切，包括他的那份虛榮。許一龍看着趙一亮家的不幸，心生同情，伸出援手，從此兩人冰釋前嫌，和好如初。

讀完這本《染坊之子》，我發現這本書與上個暑假讀的《青銅葵花》有些相同之處，書中的主人公都是窮人家的孩子，他們都經歷了類似的災難，故事中的人物常常會因為忌妒而發生矛盾，但人性善良卻不曾泯滅，相互幫助共渡難關。

我喜歡曹文軒的作品，他作品中的人物性格鮮明，我在他們身上找到了許多共性。我分享他們的快樂和憂傷，同情他們的苦難，身臨他們心靈世界，感覺自己彷彿也成了曹文軒筆下的人物。

篇三：染坊之子讀後感國小六年級

寬容含百川

洪致遠

“細品書中明鏡，反折今社會暗。”——題記

一本好書勝似海洋，心中洶湧澎湃，心向晨陽。以寬為容，以私為禁，寬容是何？讀萬卷書，行萬里路，甚至還久答不上，有人明白，寬容是所謂寬恕與人，但誰又能知，寬容是寬恕了什麼？曹文軒名著《染坊之子》就説明了什麼叫寬容。

青春印記，林冰曾報文藝宣傳隊，認林冰為主胡，但林冰卻被一個人給迷惑了——趙一亮。趙一亮瞧不起他，但之後卻漸漸拉近距離，一直到有一天，趙一亮的對手，許一龍。許一龍也是拉胡奇才，修長白手拉弦彈胡，與趙一亮不分上下，或遠超趙一亮。但一次兩人拉弦，許一龍的伴奏都不在，許一龍獨奏，單調無味，而趙一亮卻是在眾人的目光之下，演奏出天籟之音。當晚，許一龍被趙一亮的“暗中”報復氣的連吐兩口鮮血，憤怒至極。

有天趙一亮考不上黑瓦房讀高一，閉門不出，不吃不喝，不言不語，直挺挺躺在牀上，眼直勾勾盯房頂。林冰看望，第二天卻在房間內拉弦彈悲哀苦恨的胡曲。直到有一天，他下地勞動，才好了些。但日子遠沒好過，一次家中起火，家產全無，染坊倒閉，別人家的衣服全燒光，欠下天文數字。但對趙一亮耿耿於懷的許一龍卻對他逐漸為好，感情越來越好。但趙一亮卻在一天偷搬木頭，被戴上了銀深發白的手銬，離開了林冰他們……

一口鮮血，一分嫉妒。如果你以牙還牙，有仇必報，那麼你的胸懷就是四處堵塞。寬容，是一笑而過，諾是報復，雖有滿足，但更加仇怨。無數重複，友誼還存在嗎？早已七零八碎，唯有暗紫仇怨在心中復燃。

如果趙一亮和許一龍互相寬容對方，會發生後悔莫及的事嗎？

記得有一次，我急於放學回家，歸心似箭的我，手忙腳亂地在收書包時，把同學落在我桌子上的書給收走了。第二天，那同學沒有作業本寫作業，我內愧至極，一下課，立馬跑到他身旁，慚愧地把書本還給他，並低頭説聲“對不起”，正準備接受他的大發雷霆和破口大罵，意想不到的是，他輕笑道：“沒事”。

寬容是人的昇華，是種情懷。與其復仇別人，不如寬容別人。同樣是復仇，前者寒心，後者暖心。所謂“得饒人處且饒人”，刻薄尖言與寬容含川，是對立的。

寬容易可含百川，又可完善自心。修行寬容，必不可少。

生活如川，寬容為空，易能方知川之修武；生活如燈，寬容如電，易能方知燈之耀明；生活如石，寬容為力，易能方知石之堅韌。

篇四：染坊之子讀後感國小六年級

趙正涵

最近看的這本書是曹文軒的作品——《染坊之子》，接下來就讓我來給大家介紹介紹吧。

《染坊之子》是曹文軒創作的精華，這本書出自長篇小説《紅瓦黑瓦》。文中主人公趙一亮，他胡琴拉得非常好，為了繼承家裏的染坊鋪，不得不退了學，把拉琴的本事教給了林冰。一次大火，他們家的廊坊鋪子被燒燬了。因為那時臨近過年，一些買不起新衣服的家庭就把以前的舊衣服拿去染坊換種顏色繼續穿，大火燒燬了別人所有的衣服，所以趙一亮他們家欠下了債。趙一亮把胡琴給了林冰，開始學會耕田種地，他從一塵不染、衣冠整齊到如今渾身泥土，甚至窮途末路時被迫去解木排偷木頭，想要造房子，後被警察查獲，關了起來。

這本書中讓我印象深刻的環節就是趙一亮他們家失火一篇，讓人觸動很大。當時趙一亮攤坐在院牆下，手裏死死地抱着心愛的胡琴，他的頭髮燒焦了，衣服也撕破了，讀到這裏，我心裏滿是同情與擔心。從那之後，趙一亮再也不碰胡琴了，我替他感到很惋惜。他的父親身體不好，也不關心他，但他的母親卻是十分的愛他，給他精神上的支持，讓他有了動力。一開始我並不喜歡趙一亮，甚至是反感的，因為他和林冰是好朋友，當時學胡琴時，因為一些矛盾，讓我覺得趙一亮心胸不夠寬廣，同時他也很高傲，到了後來我慢慢喜歡上了趙一亮，他的胡琴拉得行雲流水。面對家庭的變故，生活的窘迫，他也沒有自暴自棄。趙一亮的心態是積極向上的，能吃苦耐勞，這點讓我特別感動。文中的故事，就像我們之前學的課文《精彩極了和糟糕透了》一樣，心情跌宕起伏。讀了這本書，讓我學到了許多知識，也懂得了許多道理。也很感慨生活在新時代的我們，生活條件富裕、學習環境優越，我們還有什麼理由不好好學習呢？

總之，《染坊之子》這本書故事精彩，情節生動，值得閲讀，值得思考，推薦給同學們一飽眼福。

篇五：染坊之子讀後感國小六年級

王梓弘

取人之長，補己之短

在《染坊之子》中，曹文軒以一種悲憫的情懷為我們展示主人公的少年生活。書中有一情節很感人：主人公林冰在演出時本該拉主胡卻忘了，趙一亮用比林冰低八度的副弓，拯救了這場演出。後來聽見趙一亮和徐朝元合作，林冰不甘不服地讓出主胡。林冰的態度讓我感悟到：取人之長，補己之短。

我的腦海不禁浮現一個畫面：舞蹈室來了一個長相可愛的女孩，在橫叉時，她雙腳直得跟木棍似的。對此我表示輕蔑。“把腿伸直，看那。”老師道。我不屑地瞟了一眼。下課後老師語重心長地對我説：“你是不是不服？”我點點頭。“你是不是腿練地沒她直？”我又再次點點頭。“那你有什麼不服，你做得沒她好，還不虛心向別人學習，這是要不得的！要懂得虛心學習別人的長處。”我羞愧地低下頭。取人之長，補己之短。這是永遠的真理！

丹麥天文學家第谷觀察力出色。他花了較長的時間觀測行星的位置，可遺憾的是他不擅長理論研究。後來，他請德國文學家開普勒做助手，開普勒雖然觀察技術不如第谷，理論研究卻很有才華。倆人密切合作，終於發現了行星運動的三大定律。離開第谷，或許開普勒不會有這發現；離開開普勒，第谷也不一定有所成就。他們相互取長補短，才成就了這巨大的輝煌。

我們要承認別人的長處，並懂得“取人長處，補己短處”。如果我們不承認別人的長處，只自認為自己最好，就會越來越走下坡路。子曰：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”我們當向孔聖人學習，做一個揚長避短，努力奮進的好少年！

篇六：染坊之子讀後感國小六年級

化身微光，砥礪前行

陳馨予

讀

靜坐在窗台，輕輕翻開書卷——《染坊之子》，陣陣書香迎面撲來，一個個靈動的文字，跳入眼眸，撥動心絃……《染坊之子》這篇文章選自曹文軒的長篇小説《紅瓦黑瓦》，它以油麻地為背景，從林冰的視角描述了上個世紀五六十年代中國鄉村生活的淳厚風情，描繪了少年們在特殊的年齡階段所經歷的人生歷程。

思

閉上眼睛，腦海裏浮現的是一位朝氣蓬勃的少年——林冰，他不怕挫折，待人善良。即使在文藝宣傳隊裏被琴藝高超的趙一亮排擠，都仍然熱愛着胡琴。在艱苦的練習下，他越來越優秀，以至於到後面甚至連趙一亮都自歎不如。這不正是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”嗎？

掩上書頁，我不禁陷入了深深的沉思。生活中，每當碰到困難，我何曾像書中的少年們那般勇敢果斷呢？記得剛上四年級時，老師挑選我為語文科代表，每天的任務就是帶領同學們早讀、午讀和收作業。初次站上講台，我緊張得心都要蹦出來似的。不僅如此，我還能感覺到臉上火辣辣的，手心直冒汗，雙腿更是不停使喚地顫抖。一瞬間，所有想説的話也都卡在了喉嚨裏，我一個人站在講台上不知所措。好在後來紀律委員及時救場，不然我可真是束手無策。那天晚上，躺在牀上，回憶着白天發生的事情，我不禁懷疑起自己：為什麼我會如此膽小？為什麼別人能做到的我卻不行？……如果不當科代表不就沒有這麼多事了？嗯，可是老師這麼信任我，我才當了一天科代表就不當了，這樣也太不負責了……算了算了，我再嘗試一次。第二天早晨，我調整好心態，走上了講台，“安……安靜！該早讀了！”我大聲喊着，同學們仍然吵鬧，我繼續喊：“語文書都拿出來！”我拍了拍桌子，可講話的依然講話，打鬧的依然打鬧，“別吵了，別吵了。”我越喊越沒有底氣，看着鬧哄哄的班級，我心急如焚，悶悶不樂……

悟

看完這本書，我清楚地認識到，在成長之路上，伴隨我們的不可能都是鮮花與掌聲的。有時候，正因為有了這些“塵世荊棘”的牽絆，正因為有了“歲月的不成全”，才會有解決問題後的“又一村”喜悦。

你瞧！古往今來，許多名人賢士無不是在挫折中成就不平凡的事業！面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終成一代“樂聖”；面對失敗，愛迪生堅持不懈，發出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終於用燈給人類帶來永遠的光明；面對仕途坎坷，蘇東坡壯心不已，發出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的昂揚曲調，在挫折中逐步走向成熟；面對傷病疼痛，保爾勇往直前，發出“人生不應虛度”的生命強音，在暴風雨中鑄就鋼鐵般堅強的意志。無論是林冰還是趙一亮，亦或是名人志士，都是我前行路上的微光。

少年、中國、時代，形影相隨，彼此推助。再微小的光也是光，再平凡的人也有他們人生中高光時刻。我恍然大悟，身為少年的我不該再膽小懦弱下去，我應該相信自己，努力拼搏，星河徜徉，一路向光。