模仿回憶魯迅先生寫老師（精選20篇）作文

篇一：模仿回憶魯迅先生寫老師

高大的身體，鐵一般的臂膀，讓人見到後無不有所敬畏。

最令人難忘的，莫過於他上課時那洪亮的聲音，這也使得同學們的目光都集於那三尺講台之上。對課，他鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨，誓要消化所有的知識要點；對題，他講之彌樂，越樂，講得越興奮，要將自己在題中所獲的樂全部分享；對目標，他昂之彌高，越高，攀得越起勁，勢必和困難爭個高下。課上，有“屈起多才華”的他，有“教人求真”的他。我看到了一個老道的老師。

身為教師，這樣的外表自然地給他掛了嚴厲的標籤，但他也是個平易近人的朋友。

記憶猶新的，是幾周前的一場籃球友誼賽，到了最後十分鐘時，比賽雙方的老師上場，他與同學們一起，在球場上揮灑汗水，勢如破竹。我又看見了一個年輕的夥伴。

我才知道，那令人所畏的外表下所含的是什麼！顯而易見，一個幽默的靈魂，一顆熱血的心。——林老師，亦師亦友！

篇二：模仿回憶魯迅先生寫老師

“樹蟲”，顧名思義就是“素瓊”，有着“樹蟲”這一可愛名字的就是我們的語文老師兼級長了！

“樹蟲”的上課方式很獨特，她不愛用課件，一本語文書，一杯水，就是她的上課裝備了，她總説這樣可以鍛鍊我們提取信息的能力，上課可以更認真，高中也是這種方式。有時講着講着，看着台下的同學兩手空空，無動於衷是時，有點生氣的説上一句：”記重點，記重點啊！我剛剛講的那些都記了嗎？”原來是大家都聽入神了。

“樹蟲“身為一個年級之長，是忙的，“樹蟲”的身影常走在校園之中。

一節晚自習，過了十分鐘，二三十分鐘，三四十分鐘，下課了，“樹蟲”仍然坐在講台上批作文，當我的同桌去詢問“樹蟲”他也是否可以去面批作文時，“樹蟲”不假思索地説了句：“可以啊！其實全班都可以找我面批作文的。”説罷，便邁着大步離開了。“

在講着《賣油翁》一課時，當“樹蟲”問道一個關於”重文輕武“的問題之時，看着沒有同學回答出來，她便為我們講起了宋朝時的重文輕武，講語法時，又提到了英語中的語法，時不時就講起她的故事給我們聽，興趣正濃之時，她又會來一句：”跑題了！讓我們回到這篇文章！

語文課時，“樹蟲”給足了我們機會舉手回答自己的觀點，她總會安靜仔細地聽完。尊重大家的看法在以總結。

記得有一次，一位同學正在回答問題時，同學們卻在竊竊私語地討論，那位同學的聲音被蓋過了。“樹蟲”十分生氣的罵：“你們在下面有什麼好説的，你們説得難道會比她好嗎？那就舉起手來説啊！”頓時安靜。

“樹蟲”過兩天中午與我們坐在同樣的教室，吃着同樣的飯，看着同樣的視頻，“樹蟲”突然提出想看《只因你太美》的原版，這使我們震驚不已。但最後還是放給“樹蟲”“欣賞”了，雖然嘴上説着有什麼好看的。卻看得津津有味，目不轉睛，飯也沒怎麼吃。

不知“樹蟲”是否真得不愛吃肉，一個大雞腿，筷子夾着，問道：“誰要吃雞腿？”大家都不敢接，最後，這個雞腿飛到劉嘉慧的碗中。又是一箇中午，樹蟲端着飯盒，又在問：“誰要吃菜？”見大家都不應，又補了一句：“吃了我的菜，語文可以高十分哦！”她的菜又飛了好幾個同學的碗中。

這就是“樹蟲先生”！

篇三：模仿回憶魯迅先生寫老師

“叮鈴鈴”又是熟系的鈴聲，緊跟着的是熟悉的腳步聲，隨着聲音越來越大，教室外也響起了一道雄厚的聲音，靠近一看，是我們那無所不能的班主任——林老師。

林老師的聲音是雄厚而明朗的，只要都聽到這聲音都會被一股強烈的壓迫感壓得動彈不得，同時，他的聲音也是可以很温和的，讓聽得舒服，毫無緊張感。

林老師步伐很輕盈，尤其是他在籃球場上展現出超人的過人技術，他手腳並用，一個迅速的轉身，就可以輕鬆過人，可謂是一個靈活的胖子。

上林老師的數學課，無疑是一件非常快樂的事情，他詼諧幽默的語言帶動了整個課堂，既教會了我們知識，也能讓我們更活躍。當我們對他講的知識點實在理解不過來的時候，他便會找他的“朋友”們來幫忙，就好比賣黃金的老闆，狗、驢……而他的這些“朋友”們也會幫我們更好的理解其中的數學知識點。

林老師，用自己做榜樣教會我們如何成為一個自信的人，就像他常説的：“全中國不可能有第二個比我好的老師”。

這就是我的班主任，一個集幽默和自信於一身的班主任！

篇四：模仿回憶魯迅先生寫老師

在我看來，林老師是個非常“大”的人，私下裏我稱他為“林老大”。

他體型高“大”。日測他身高一米八，體重一百八，身高和體重是成正比的。在他人高馬大的體型震懾下，課堂上的我們總是不敢調皮搗蛋的，“誰要不服，可以跟我單挑”這是林老大放出的豪言，可惜我們總是被他“整”的心服口服，至今也沒人敢去單挑。在他的課堂上，縱使有人想説個悄悄話或遞個小紙條，也得憋到下課才敢行動。人高馬大的林老大身手也是極其敏捷的。在籃球賽中，本以為跑不動的他卻瘋狂得分，真可謂是“靈活的胖子”。

他聲音很“大”。他講起課來聲如洪鐘，激情澎湃又不乏幽默風趣，有時一個小小的事例就能引得我們鬨堂大笑，在我們笑得快要人仰馬翻之際，他又總能及時懸崖勒馬，只聽他大聲吼一噪子“停”，教室內便立刻馬鴉雀無聲，使得我們能從喧鬧中無縫銜接進入安靜的學習狀態。林老大的課堂總是輕鬆與嚴肅並存的，對於這種收放自如的控場能力我是極其佩服的，也是從來不會打瞌睡的。

他是我們心中的老“大”。他家是離學校最遠的，他卻是每天第一個到校的。林老大做事雷歷風行，決不拖泥帶水。每天的數學作業他都會及時批改，做到今日事，今日畢。即便是小測，他也會神奇般的只用一節課就批改出來發給我們。他的教學水平很高。就拿上次期末考試來説，班級平均分比第二名足足多出10分有餘。“大大”的林老大卻有着細膩柔軟的心。當我們考試沒考好，心情不佳時，他總能第一時間發現並單獨找我們談話，耐心的分析出錯原因並給出學習方法和建議，幫我們排憂解難；當我們有進步時，他會毫不各嗇的進行鼓勵和表揚，幫我們樹立信心。

這就是我心中“大大”的林老師，相信在他的引領下，我們會越來越好，越來越“大”。

篇五：模仿回憶魯迅先生寫老師

吳老師是位雷厲風行的人，走起路來總會發出“咚咚”的聲音。在教室，只要聽見那富有標誌性的腳步聲，同學們就知道是她來了，就連忙正襟危坐。

除了嚴肅的一面，對我而言，吳老師給我最大的印象，莫過於詼諧幽默。

似是除權威的學術問題外，吳老師時常以那別具一格的口吻來講述着她“回憶錄”裏的趣事，總是令全班鬨堂大笑，大家也就聽得十分認真。

拋開獨特的個人特色，吳老師也是一位優秀的人民教師，對於我們的問題，無論於課上亦或是課下，都是來之不拒的。這也讓我們一直貫徹着“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的學習態度。我們向她求教時，她似乎總會用她威嚴的目光掃視過我們，過會才將答案緩緩説出——那留白的時間我們總能將答案猜個大概了。

這就是我們獨特的吳老師——一個集智慧與詼諧於一身的語文老師。

篇六：模仿回憶魯迅先生寫老師

莊先生是教授我歷史的教師。他的腳步是堅定的，左腳邁出去，緊跟着右腳落地，彷彿沒有什麼值得猶疑顧慮的。

莊先生上課時往往是不帶什麼的，而張口便能授出知識，然而果真如此嗎？看了看他的書，從目錄頁到尾頁，滿滿當當無一例外地寫着鉛筆字——關於拓展與重點的。走進辦公室，莊先生的位置在最靠門處，入眼便是他操縱着鼠標修改教案的身影。

有時大門緊閉，輕輕敲門，莊先生便會起身開門，同時露出一點微笑。

我不常專程拜訪先生，偶爾去一二次，必捧着作業或試卷。作業上的錯誤，他定一一解釋清楚，同時教我做題的方法。試卷裏的題，他必定認真閲讀後解答，遇見難以辯別的題，他也會求出真理。我走了，然而還有許多認識的，不認識的同學捧着題進來，於是他又將解答重複一遍……

莊先生是極温和的，他曾問我為何沒有當歷史課代表，因為從前曾向他答應當課代表，然而最終卻因一點膽怯而食言了。對於這點我仍感到十分後悔，於是當作業需要搬動時，我必上前分擔一二摞，或分發幾組。

莊先生站於黑板前講課時，由於背後燈光的映射，似乎與他平添了一分光輝。我從小便喜歡歷史，由莊先生教授後，這份喜愛便更甚幾分。歷史為先生的身影增添了光芒，還是先生為我心目中的歷史添磚加瓦？——我始終不明白這點。

看着作業上先生所畫的笑臉與鼓勵的話語，我不禁又想起那個站於黑板前的高大身影。

篇七：模仿回憶魯迅先生寫老師

在我的印象裏，林老師的臉上總帶着陽光般的笑容，走路也似帶風一般，不到幾秒便從眼前消失。

他的桌子上總擺着許多東西，電腦、沒改完的練習冊，甚至還有衝牙器！可這些絲毫沒有關聯的東西，竟有一種亂中有序，序中有亂的感覺。

林老師的課堂最不乏的就是歡聲笑語，“沈精兵”等許多故事逗得我們笑得上氣不接下氣。

林老師批改作業很快，不到幾眼便一本退下場，但當我們作業有問題時，他又會慢下來，仔細批改作業，似點通任督二脈似的。

林老師討厭我們課堂上講話，“紀律來自內心的信仰，而不是他人的監督。”這是林老師最常説的話。每當我們不安分，甚或鬨堂大鬧時，他總是會及時出現，用一記獅子功提醒我們。

如果你在上課時發現窗外有人默默關注着，請不要害怕，那是來巡堂的林老師。課堂上認真聽講，這是大家汲取知識的主要來源，林老師總是語重心長。

林老師扣分是最嚴苛的，“作業沒交扣10分”“自習講話？扣10分”。每次聽到這些話，心還是會抖三抖。可他也是最不吝嗇誇獎的，每次進步，就算只比上次進步一分，都會得到他的讚賞，讓你信心倍增，繼續加油。

新的一天，又開始了，林老師又開始上課了，真好！

篇八：模仿回憶魯迅先生寫老師

面若棗色，手持課本，大步流星，笑聲爽朗，她是我為數不多的幾位最喜歡的老師之一。僅是站在那裏，便有幾分和藹可親的味道。她的温柔中帶着些許霸氣，不會使人膽寒，反而是更讓人覺得安心，她就是我們的語文老師——吳老師。

初見時，精神！這是留給我的第一印象。吳老師手夾着語文書，沉穩地走進教室。這節課她沒有講授新課，而是檢查同學們網課的學習成果，併為語文課的學習做了一個遠景規劃。她目光炯炯，神采飛揚，這一形象便深深地印在我的腦海中。

吳老師個性灑脱，風趣幽默。她不像那種高高在上的老師，反而在努力和我們打成一片，告訴我們是可以和她成為朋友的。但她並不只是與學生玩鬧嬉笑的老師，她會埋怨我們早讀的聲音太小，會為我們上課沒有認真做筆記而生氣，會督人背書，會為我們完成較差的作業而緊鎖眉頭。但她不會因為我們成績不佳而失望，因為她總説：“成績不能代表一切，重要的是付出和努力。唯有通過自己的努力，才能收穫意想不到的成果。”

篇九：模仿回憶魯迅先生寫老師

吳老師的課堂是豐富多彩的，朗讀比賽，背誦接力、教案設計……彷彿她的點子從來都用不完，倘若哪日她如同一般的語文老師講一節課，那才讓人驚訝——就拿她極少拿課件上課來説，似乎就已經打敗大部分老師了。

不用課件的前提，是過硬的知識儲備。如何讓課堂有話講，難；如何讓學生有話講，更難。曾經有幸瞟過眼吳老師的語文書，密密麻麻寫着數不勝數的筆記。課堂上，給足了我們發言和思考的時間；板書上，寫滿了每篇文章和古文的理解；學習中，講盡了學習方法和技巧的故事。她會迴應，會傾聽，會追問，因此她的課堂是豐富的——當然，也是艱難。“老師，我突在撐不住了。來自代了一節課的丁同學感歎。

吳老師雖為級長，成天忙前忙後，但他也是平易近人的。聽取我們的意見調課、與我們共進午餐、給我們分飯菜……在忙裏偷閒來關心我們，就如同成天都有的語文課，無處不在的文字一樣，她的温暖也是無處不在的。

詞語是需要定義的，而吳老師也給我心中的語文下了道定義——一道有趣、豐富、可追逐的光。

篇十：模仿回憶魯迅先生寫老師

“做事需要效率，你們的效率還是有點低。”

“生活就是數學，數學就是生活，如果數學脱離了生活它就是失敗的。”

這是我數學林老師所説的話，從教學方面看林老師是一個十分負責，上課帶有激情的數學老師，不管這一天我們有多累，也不管是什麼時間，林老師的課都是帶有激情的且十分幽默，這些種種原因讓我們在上數學課時都十分亢奮。

不僅我們學生很喜歡林老師的課其他老師也十分佩服他。許多老師都在上課時説：“我看你們上我的課連你們上數學課的激情的三分之一都沒有。”此時我們都會鬨堂大笑。

林老師的教學有很多“絕招”讓我們在做題時十分輕鬆且正確率很高，這也讓我們班的數學成績理所應當的成為全校第一，林老師為此十分高興，但他還是會經常警示我們，就像在我們的耳旁安了一個提示器，讓我們不敢鬆懈。林老師除了是一個嚴謹的老師，他還是一個平易近人的好朋友。

“不要老是把精力全放在學習上，你們也要適當的休息。”這也是林老師的話，

他可以很輕鬆的從一個嚴謹的老師轉變為一個平易近人的好朋友。他經常帶我們打球，在他的想法中，運動是十分重要的。每當看到他投籃的時候，我都感覺看到了一個帥氣瀟灑的運動員。他將勞逸結合發揮到了極致。

這是我的數學老師，他既是一個嚴謹的老師，也是一個平易近人的朋友，他讓我們學得快了，玩得開心。

他是我們學習的榜樣，是我們行為的模範！

篇十一：模仿回憶魯迅先生寫老師

他似乎是一塊石頭。不論是春夏或是秋冬，無論是晴天或是雨天，他都穿着他標誌性的服裝——短袖配長褲。春日的潮濕，夏日的炎熱，秋日的千燥，冬日的寒冷都卯足了勁想要證明：他們可以讓他脱去其中之一。可即使最炎熱的大暑，依舊無法使其換成短褲；縱使最寒冷的大寒，仍然無法使其換成長袖。

他似乎是一頭壯牛。好像同樣多的作業，別的老師需要叫上三四個同學幫忙一起抬，而他只需自己輕輕抱，便可悠閒地慢走回去。

他似乎是一個哥哥。他總是知道我們為何會將題目做錯。每次風輕雲淡的點撥技總能讓我們如大夢初醒一般，有着“一語驚醒夢中人”的魔力。面對一個個生澀難懂的知識點，他都用生動形象又不失風趣的例子讓大家在學習中快樂，在快樂中學習。

他似乎是一位朋友。憶想起那場的籃球比賽，在他的帶領下，我方球員的配合更加得當，最終的比賽勝利也是收入囊中。這讓大家感受到了籃球的樂趣，運動的歡樂，團結的重要！

他曾説過他有一個願望：“我希望你們每個人都享受學習，把學習當作一件快樂的事情。”他的願望實現了——至少在我身上實現了。

篇十二：模仿回憶魯迅先生寫老師

Sally的微笑是温柔的，嘴裏像是含了蜜一樣，提起自己”永遠18歲”時，清朗的笑聲更是如同與我們一般大的少女一樣。

Sally走起路來是輕盈的，一跳一跳的，像踩着水面的荷葉，剛過膝的裙襬波浪似的一層一層的晃動，成熟大氣中又不缺一絲俏皮。

Sally的英語課是充滿活力的，雖然是全英文的教學，也不會枯燥無聊，課堂中的活躍程度能讓再困的學生也打起精神。

Sally收上去的作業也會改的一絲不苟，三板一眼，甚至是”毫不留情”。

大到句子，小到字母、標點、字母間距，只要不符合”Sally作業大綱”標準的，就會被畫上紅色圈圈，錯的多了，也從不讓你尷尬，笑嘻嘻的找到你，學知識的同時，心情也不沉重了，至少同桌和我都這麼認為。

Sally一手秀氣的”衡水體”英文，總能以令人眼前一亮的優勢牽制住我的目光，一套行雲流水的動作，加上略微上挑的筆鋒，恐怕是真正的外國人都要駐足觀賞的吧！

篇十三：模仿回憶魯迅先生寫老師

美術老師的笑容是從嘴角咧開的，是由衷的高興和讚揚。若有人問他自己的作業如何，總是會得到誠懇的肯定的。

美術老師的課總是匆忙的。不光是來得匆忙，左手抓着一本書，右手拿着一沓作業，進門時是左腿還未邁進，高漲的聲音起先響起。上課也是匆忙播着倍速視頻。

美術老師是“高開低走”的典型人物。時常站在黑板前似乎是遇到了諾大的困難，皺着眉，手也是隨意擺動一筆一畫地勾勒。直到停筆才反應過來那不就是書中的原畫麼？而聽到我們的讚歎又得意地話裏話外都在誇自己，這恐怕是我從未在其他老師中看到的“實事求是”。

美術老師從不吝嗇他的誇獎。曾看到過課上胡亂的畫也能引出他的笑容，是因畫而笑的。總是能輕而易舉地得到美術老師的讚揚，附贈一張咧着嘴角的笑顏。

明天是星期三，又是美術課了。

篇十四：模仿回憶魯迅先生寫老師

又是一個早晨，暖暖的陽光照進熟悉的教室裏，照在熟悉的身影上。此時，正是語文課。

吳老師或不是最温柔的，卻是親切的、平易近人的。正因如此，我們也願意稱她為“樹蟲”。

每次語文課的上課鈴聲響起，樹蟲總會一手持着水杯，一手拿着語文書，踏着陽光大步走進班級。走上講台，把水杯和書一放，便抬頭仔細地傾聽我們朗讀課文。對於讀書，她是有極高要求的：快，但不是喘不上氣的快；慢，又不可懶懶散散的慢；大聲，卻不能如呼喊般大聲；小聲，倒不是有氣無力的小聲……

樹蟲的語文課，和其他老師是大有不同的。她尤其不喜歡用PPT，而能看到老師書上密密麻麻的紅筆字跡，透着一股勤奮勁兒。“唰唰”地在黑板上板書，落下的粉筆灰在燈光下靜靜地躺着，默默見證着老師和同學們的奮鬥故事。樹蟲還十分的喜歡讓同學們講課，自己坐在底下，完全是一副“學生樣兒”，在她認真的微笑的臉上，我似乎看見了老師曾講述過的努力刻苦的“國中生樹蟲”。

我是很喜歡聽樹蟲給我們講作文的。樹蟲所點評的作文，都在無形之中被她點了一筆——點睛之筆。點評得深刻，點評得準確。她讓作者筆下的人和事，真正走進了現實。真摯的語言，總是讓人為之動容，好像本身就是充滿激情的演講……

“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”樹蟲經常讓我們多讀書，而她自己也做到了這一點。不管平日再忙，忙得沒有時間整理辦公桌，也能看到樹蟲桌上讀到一半的書，可見她的優秀了。

樹蟲，一個獨特的語文老師，確確實實是“亦師亦友”最好的詮釋。

又是一個夜晚，皎潔的月光投射在紙上，想着樹蟲，臉上多了幾分笑意……

篇十五：模仿回憶魯迅先生寫老師

帶着作業找他親自批改時，他總是面含微笑的。查到簡單的錯誤，他總是歎息一聲，卻不忘囑咐你認真思考，看到你無法自己解決的難題時，會仔細講解直到聽者恍然大悟、豁然開朗方才停止。此時看他的身影自然也散發着智慧偉大的光芒。

這個寬大的身影也是令人畏懼的。

我不能説在上課時總是全神貫注，因為總是能看到林浩老師在窗户處巡視着教室。他的眼神好像可以掃在每一位學生臉上，又似直抵喉嚨的冷兵器一樣叫人脊背發毛。“假若”“不小心”看了他一眼，就會與他四目相對，便在心裏暗冒冷汗，擔心着課間的到來。每次如此，不知為什麼。

但是，這位先生有時也會讓你會心一笑。

閒暇之餘，林老師會和我們聊天，從學習情況説到興趣愛好；得意時，會提醒我；失利時，也會鼓勵我。也許，生活中不如意之事十之八九，可總有一個身影，讓你在迷茫中前行。

篇十六：模仿回憶魯迅先生寫老師

吳老師走路是優雅的，她常常抱着幾本書從遠方的教學樓來到我們教室，她昂苜挺胸，眼神直直地盯着前方，腳步輕盈。

吳老師吐字常常引得“鬨堂大笑”，但她並不會因此討厭我們，她知道我們是飽滿善意的，她也知道自己吐字不清是客觀事實。或許是老家的口音太重了吧，又或許是説話時舌頭打結了吧；無論如何，她從不會因此自卑，她對我們説話永遠自信大方，充滿青春活力。

吳老師的頭髮總是高高盤起；或是高高紮起，如同馬兒的尾巴在風中擺動。她總是精氣神十足，對自己的儀容儀表總是一絲不苟地對待。

吳老師教會我們安靜傾聽，她對任何人説話都是那麼温柔。她做人做事，無懈可擊。她總能關心到教室中大部分的同學，對於背誦，她更注重讓我們理解，同學們在她的幫助下成績增長飛快。她有修養，有學識，有人心，有信念，是“四有教師”，她當之無愧。

篇十七：模仿回憶魯迅先生寫老師

林老師是一位平凡的課外美術老師。她沒有在美術史哪個重要節點上留下過麼姓名，沒有什麼聽看很唬人的頭銜，沒有什麼別具一格的性格特點。她有一張在人海中就找不見的面容，我有一段和她的三年的時光。

老師個子不高，略微有些胖，總想起她腳步急促地繞過長方形木桌，停在某個孩子後面，稍看兩眼便彎起眉眼，“畫的非常好啊！就是這兒要改一下……”

總想起她和我們談從前她教過的學生，個個陌生的姓名和他們的故事從老師口中流淌出來。我們仍是認真聽着，彷彿已經看他們站在老師身行旁，笑意盈盈的舉起一幅幅畫作。一旁的助教也笑了，他曾是老師的學生。

總想起母親總是在課後問老師我上課怎麼樣，她聲音明朗而清澈：“今天也非常棒！她天賦很好，以後一定會越來越好的！”即使我有時連勾線都還未開始。

我總是想起她垂下眼瞼，一點點教我改畫稿。我總是看到旮旯裏的舊畫，每一張每一張都有過她的痕跡。

我總是想起，我的水記憶中有一幅舊畫，它在現實中早已泛黃，在我的心中依舊嶄新。

篇十八：模仿回憶魯迅先生寫老師

林浩老師很愛笑，是無時無刻都掛在臉上的笑，笑起來很陽光，給人一種爽朗的感覺。

因其有趣的姓氏，林浩老師被我們稱為“木木老師”即使是這樣，他也依舊愛笑。

木木老師的講課方式別具一格，在他的課堂上，沒有死板的背書聲，只有無限的笑聲，取而代之的是同學們積極的發言聲，教室裏充滿青春活力，同學們意氣風發，老師寓教於樂。黑板上不是雜亂的數學公式，而是一個個巧妙的答題技巧；內容裏不是堆積成山的題目，而是一些符合生活的實際問題；答案裏不是繁瑣字母，而是一個個生動的符號和文字。

木木老師有着他至高的信仰——上善若水，對於任何人，他都無一例外地善良對待。在他眼裏，成績不是衡量學生的唯一標準。對於成績偏下的學生，他總是花大量的時間輔導他們，面對各種學生的困惑，他會耐心的解答—直到他們懂為止，面對成績偏上的學生，他會盡自己的能力幫助他們更上一層樓。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。也許，木木老師並不為大多數人所知，但不得不肯定的是，他是一位極其優秀的老師。

篇十九：模仿回憶魯迅先生寫老師

熊老師是我們的英語老師，她的英文名是Sally，我們平時也稱她為Sally。

Sally做事是很快的，絲毫不拖拉。她總能提前5分鐘站到講台上，一邊準備課件一邊幫同學們解決問題。上課對答案時，有時我低頭訂正一道錯題，再抬起頭時課件已經翻過兩頁了。

Sally講課的風格是幽默的。英語課上常常傳出我們的笑聲。

Sally對學生是細心、耐心的。剛開學時由於我性格比較內向，小組討論時也不敢參與。Sally看到了，便鼓勵我説：“不要害羞積極一點喲！不久前，我找Sally複述課文。我念完最後一個單詞後，Sally便詳細地幫我分析了我口語方面的優點和缺點，並告訴了我需要注意的要點。我説完“謝謝”後，Sally叫住我，和我説：“上課的時候還是要嗨一點，有不懂的就問。”我笑着點了點頭心裏暖暖的。

篇二十：模仿回憶魯迅先生寫老師

為人教師，應是待人苛刻些，還是平易近人些？不得而知，但，我的英語老師彷彿兩者兼備了。

我的英語老師，數次開展寫作課堂。寫作，令人頭疼——那可是要求合準確率、連貫性和高級感為一體的“藝術”！英語老師邁着巨大步伐跨上講台，毫無猶豫地插上U盤，迅猛地敲擊了兩下屏幕，“寫作”的大字眼便映入眼簾。“不——”我禁不住地歎道！

那平平無奇的課間，我去問英語老師問題。她講解完題目後又補上了一句：“以後每一次作文都找我面批！”她的臉上綻放出花般的笑容。

“老師也許很忙了吧，可面批何嘗不會花更多的時間？”我心存疑惑——後來，我懂了，她是很忙，但她樂於做這項“工作”。

那時，我走向教師辦公室，在門口碰見英語老師了。“Sally，我找您面批作文啦！”我甚至有些迫不及待，下一秒，我注意到，她正急匆匆地往辦公室外走，也許她正有急事要辦。英語老師注意到我後，便毫不猶豫地轉身往回走了，爽快地回答：“好呀！來，找找你的作文本。”

她拿着紅筆，一字一句地劃過。她歸納着我寫的內容，津津樂道；她總結着我的不足，心會神凝。

她用行動印證了她此前在課堂上説過的那句話——“我們老師日日夜夜忙碌，卻不辭辛苦，因為我們熱愛這個職業。你們應該知道！”她捧着那一本課本，臉上依舊開出了燦爛的花。

親愛的英語老師，也許正是因為您對教學的熱情，造就了我對寫作的熱愛吧！

也許正是您對我孜孜不倦的教誨，點燃了我求知的火焰吧！

也許正是您對教學如藝術家般的匠心精神，激發了我的不斷進步吧！